教育是百年大计，新时代背景下教育信息化是素质教育、创新教育的重大举措，教育方法的信息化，即信息技术在教育中的应用是教育信息化的重要方面。小学体育教师的信息技术应用能力是教育信息化和教育现代化发展的关键要素，小学体育教师的信息技术应用能力和学科教学能力成为小学体育教师的双核标准，这已成为社会共识。为此，小学体育教师应积极、主动地适应人工智能、信息技术等新技术变革，抓住各种机遇、采取科学策略， 实现教育信息技术在教育教学实践中的有效应用。
一、信息技术应用的概念界定
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。信息技术的运用也非常广泛，在教育方面，信息技术的应用主要指小学体育教师利用计算机技术、多媒体技术、网络技术收集教学素材、整合教育资源开展相关的教学活动。信息技术能打破时间的限制，帮助教育工作者增强信息的掌握率，提高工作效率，同时打破空间的阻碍，建立信息的共建共享，及时帮助小学体育教师通过网络获得知识储备，提高自身专业素质，更好地教育学生。另外，信息技术的发展使学生接受学习的方式也更加多样化，提升学生学习的兴趣，使学生更易获取知识、学习知识。
二、信息技术应用在教学中的重要性
在信息技术发展迅猛的今天，所有人都可以享受信息技术带来的方便和快捷，我们随时可以在电脑上查找想知晓的信息，可以通过网络连接任何一个地方的朋友。信息技术带给学生的是更加广阔、更加新鲜的世界。一是小学体育教师可以通过网络与其他院校的小学体育教师进行专业的学术交流，丰富自己的教学模式和教学内容，将抽象的学科形象化，活跃课堂气氛，便于学生对既定知识的理解和掌握。二是学生可以通过信息技术拉近与其他地区的距离，拓展自身的视野，提高学生对学习的兴趣，变被动为主动，主动掌握课程中的知识，还可以接触不同学科、不同地域的丰富知识，及时发现自己感兴趣的事物，提高创新创造能力。
三、小学体育教师信息技术应用现状及其影响因素
1.信息技术的相关基础设施落后
在信息技术的应用方面，学校没有足够的重视，没有将信息技术转变为学生学习的工具。很多地区的学校未给小学体育教师配备电脑，小学体育教师的教学内容单一，缺乏创造性。教室的多媒体设备落后，没有匹配的基础设施，只会在小学体育教师的公开课简单地运用多媒体教学“充场面”，多媒体形同虚设，小学体育教师的授课还停留在你讲我听、你写我抄的传统状态，没有充分调动小学体育教师和学生的积极性。
2.教学课程设置未与信息技术相结合
在课程设置上并没有与信息技术应用相结合，教学理念、教学方式上多与信息技术无关，很多学校在日常教学包括语文教学、思想品德教学甚至是较难的数学课、英语课、物理课等也并未与先进的信息技术接轨，往往造成小学体育教师教学过程难、学生听懂难的境地，大大降低了学生学习的积极性。
3.小学体育教师自身信息技术水平有限
小学体育教师的现状给信息技术应用的推广带来一定的难度，大多数小学体育教师思想相对保守，学习新鲜技术的能力降低，大部分小学体育教师宁可使用传统的教学方式也不花费时间提高自身的信息技术水平，更不要提自身的信息技术探索和创新。
四、在小学体育教学中应用信息技术的策略
1.活用AR技术虚拟现实内容，激发学生学习兴趣
传统体育课堂就是小学体育教师做示范，学生重复进行练习。遇到考试项目，更是机械地学习和练习，导致体能弱的学生深感乏味无趣;可见，只有让孩子先爱上体育，才能更好地乐学善学。而应用AR技术，将虚拟世界信息与现实世界信息有机融合，恰好有利于学生体育兴趣爱好的培养，激发其学习潜能。例如，在教学小学二年级《助跑几步、单脚起跳、双脚落地》时，小学体育教师将AR技术运用到初步学习助跑几步、单脚起跳、双脚落地的教学中，实现在屏幕上把虚拟的世界转化为现实世界并进行互动。在课堂上改变以往小学体育教师反复示范、学生集体跟练的教学策略，将跳跃的动作制作于可视屏幕中。学生不仅及时观察自己动作，更能及时提取小学体育教师在不同方向的示范动作，以“私人定制"的学习模式进行自我探究。最为关键的是，AR技术可以将许多抽象化及概念化的信息，在课堂上通过图像等方式，让学生有直观的感受，有效提升了学习兴趣及专注度。
2.巧用微视频展示直观示范动作，突破教学重点难点
小学体育教学倘若只以小学体育教师的语言讲解和身体示范相结合，往往无法顾及到每- -位学生的学习情况，示范和讲解的度也无法合理把握。讲解太多，学生感觉烦琐乏味，讲解太少，学生未必能够明白，于是教学效果大打折扣。”运用微视频，则可以将图片、音频、影像合理结合，直观地呈现给学生，对重点教学环节还可以通过镜头特写、慢动作、特殊声效、特殊线条颜色标示等方式，呈现形象生动的动作要领，促.进学生对运动技能的掌握。
例如，在教学小学四年级《50米快速跑》时，小学体育教师用纠正“站立式起跑错误动作”为教学切入点，利用微视频教学手段，在微视频里播放“指出常见错误动作”——“怎样帮助纠正错误动作”——“展示正确站立式起跑动作”，逐步让学生不仅掌握正确的动作，还了解如何针对错误动作纠正。在快速跑的教学中，学生由于对动作重点、难点的理解上有一定困难，根据学生的认知特点，运用慢动作播放、动作分解、循环播放等直观的手段，让孩子理解、 掌握“起跑时后蹬有力”这个重难点，课堂效果显著。当然，微视频技术的掌握和制作仍需要体育小学体育教师认真思考。学生易于听懂、看懂的知识技能，小学体育教师可以直接展示给学生，而一些学生难以看懂，难以理解的知识技能，要有技巧地通过微视频展示给学生，鼓励他们在探究学习过程中去模仿，去发现问题，去寻找解决办法。
3.妙用互动交流平台提供学习资源，培养学生自主学习
培养学生的自主学习能力，是每一门学科甚至是每一位小学体育教师的终极目标，随着信息技术的发展，我们不能将教学仅仅局限于课堂40分钟，而是要大胆向家庭和社会延伸。发展学生的体育自主学习能力，借助现代化的教学手段无疑是方便而快捷的。在信息技术还没有出现和应用之前，教学资源匮乏，自主学习条件艰辛，而随着现代信息技术的发展，教学资料日益丰富，尤其是互动交流平台为发展学生的自主学习能力提供了条件。
总而言之，应从营造教育信息技术应用环境、提升小学体育教师的教育信息技术应用能力、改善小学体育教师教育信息技术的应用流程、培养教育信息技术应用的引领团队等方面入手，建立教育信息技术的实践应用体系，改变传统教学形态、课堂行动，加强小学体育教师的信息技术素养，推动教育信息化。
参考文献
[1]杭金亮,卞家骏.借力信息技术，提升体育小学体育教师信息素养[J].苏州教育信息化,2019(01):99-102.