引言：纵观当前小学体育教学现状，学生学习态度不积极、运动动力不足等问题明显存在，不仅严重制约了教学活动的开展，更是限制了他们的运动素养发展乃至身心健康成长。面对该问题，作为教师，有必要将“趣味田径项目”这一符合小学生年龄与思维特征、运动能力的活动融合在体育教学当中，通过发挥其最优价值促进学生的运动素养发展。
一、以激发学生兴趣为先引领学习
常言道：“兴趣是最好的老师”，若学生本身就对学科知识、课程活动缺乏足够的兴趣，无论教师采取的教学方法多么科学，最终他们“学”和“做”的效果都会是差强人意的。而在传统的小学体育教学活动中，虽然教师已经有意识地融入了“趣味田径项目”，希望借此培养学生良好的运动兴趣，但在具体实践上，很多教师做得还不是十分好，学生还是会经常暴露出“兴趣不足”的问题，严重影响了他们对于“田径项目”乃至“体育课程”的参与。此时，教师就需要想方设法地激发他们的兴趣，尤其是对于“田径项目”的兴趣[2]。讲著名田径运动员的趣味故事、播放经典田径比赛的精彩视频片段均是不错的选择。通过“听故事”和“看比赛”，在“榜样力量”和“比赛氛围”“运动精神”的影响下，他们的运动兴趣自然会有所提高，“教”和“学”也就会水到渠成，更加轻松高效。
二、以动作趣味示范为辅，促进学习
与其他文化课的教学不同的是，体育学习以“学动作”“学技巧”为主，目的在于让学生更好地掌握各项运动的基本动作，在保证“运动美感”的基础上提高运动能力，以便让他们在课堂外也能运用相关技巧参与运动，提升自我。尤其是在“田径项目”中，更是要将“田径运动”的技巧传授给学生，只有掌握了技巧，他们才能更有信心地参与“学”和“实践”，才能更轻松地“跑起来”。这也就意味着，将“趣味田径项目”应用在“小学体育”教学活动中，教师应加强对“动作技巧”的讲解，以促进学生的学习。在这一环节，为让学生更好地理解并把握技巧，教师的示范是必不可少的。但是，传统的教师示范动作过于“一板一眼”，在这种状态下，学生经常是既难以迅速掌握，又容易降低兴趣。此时，教师就需要在示范中适当添加趣味动作，甚至还可以选择直接借助多媒体播放趣味动作分解视频等方法，以便更好地增强“动作示范”“技巧传授”的趣味性，进一步促进学生学习。
三、注意拓展延伸，设计多元活动
体育运动，“动”是最主要的。也就是说，将“趣味田径项目”应用在小学体育教学活动当中，组织活动也是必不可少的，只有在活动中，学生才能真正地“动起来”“跑起来”，进而在此基础上加强对技巧的掌握，提升“动”和“跑”的能力素质。但是，在传统模式下，教师设计的活动过于单一，经常局限在“围着跑道跑步”上，导致“项目活动看似有趣、实则无趣”的情况出现，严重打击了学生的积极性。这也就意味着，在新的教育环境下，教师必须对“趣味田径项目”的设计进行优化，拓展设计活动的思路、延伸落实活动的空间，以更加多元的活动如曲线跑、障碍跑、接力跑等，不断丰富“趣味田径项目活动”的形式，为学生提供更多“学”和“做”的选择。这样一来，学生可参与的活动越来越多，他们的参与积极性自然会越来越好，“教”和“学”的效果自然会更加良好。不仅如此，在如此的“多选择参与”和“趣味运动”中，他们还能更深入地感受到运动的独特乐趣和魅力，这对于促进其他体育教学活动落实、提高整个体育教学有效性来说，都是大有裨益的。
四、尊重生生差异，落实分层训练
由于在个人体质、运动经验、学习兴趣、性格特点等方面存在不同，不同学生在体育学习以及“田径运动”中会呈现出一定差异性，这些差异不仅在无形中影响着他们对于“参与何种形式的活动”以及“如何参与活动”的选择，更是制约着他们在“学”和“做”之后的收获。对此，如果教师在开展体育教学工作、围绕“趣味田径项目”组织训练活动时，并未完全尊重生生之间的差异，必然会造成“教学并不完全适合每一名学生”“部分学生会在参与中得不到想要的收获”等问题出现，最终严重阻碍“全面培养人才”的目标实现。这也就意味着，将“趣味田径项目”应用在小学体育教学活动中，教师还需要给予学生之间的差异足够的尊重，从“因材施教”角度出发，积极落实分层训练，在保证基础教学顺利落实和拓展延伸稳步实现的前提条件下，围绕不同学生表现出来的差异化特征，尤其是体质差异，分别设计更加适合他们的训练任务和教学方法。如此，学生能够在适合自身的方法指导下加入更加适合自己的训练当中，他们自然能够将自身运动素养在原有基础上提升到新的层次上，进而在不断“提高”中实现更均衡的成长，实现“强身健体”“提高田径运动能力”“热爱体育”等目标。
结论：总而言之，作为教师，在开展体育课程，引导学生学习时，应主动转变自身对于“趣味田径项目”的刻板认识，优化单一的“体育教学”方法，提升自身教育水平，不断将趣味思想、田径项目渗透到学科教学以及运动训练的各个环节当中，在尊重每一名学生的运动素养差异的基础上组织他们参与更多趣味田径运动活动，以便借助田径运动能力的提升，更好地促进其体育综合素养的协同发展。
参考文献：
[1]刘瑞开. 体育环境对小学田径教学训练的影响[J]. 新课程导学,2020,(28):91-92.
[2]陈毅. 探析小学体育教学中开展田径活动的重要性[J]. 读写算,2020,(28):90-91.
[3]占镇钏. 在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J]. 田径,2020,(10):61-62.