随着近几年软式排球的普及，小学排球教学也得到了各界的广泛关注。排球是小学体育教学中一个非常重要的组成部分，受各种因素的影响，目前部分教师仍然通过传统的教学模式对学生进行教学。但传统的教学模式过于枯燥无趣，无法满足学生的发展需求，从而严重影响了小学生的学习兴趣和积极性，大大降低了教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，结合学生的个性特点，通过多样式的教学模式，激起学生对学习排球的兴趣，从而让学生主动进行学习。本文针对小学体育教学中的排球教学改革进行深入分析。
一、通过基础训练，实现排球教学
学习排球的基础是掌握好打球的姿势和动作要领，体育教师必须以此作为基础和出发点，只有基本功扎实才能打好排球。重视基础工作训练的教学是第一步，教师可以把教学节奏放慢一些，必须保证学生掌握好基础的姿势和动作技能。因为姿势和习惯一旦形成就很难进行改变，所以教师需要多加耐心进行指导，让学生多练习，留意学生的不良姿势并马上进行纠正。教师可以通过一些简单的排球热身小游戏、工作要领分解正确示范、姿势演示、击球部位讲解等方式，让学生对排球的理解有所加深，并进一步提升学生的积极性和注意力。有很多学生在做姿势的时候，身体的方向和站立姿势都有所偏差，击球的时候手势不对、拿球的方法不对等等，这些都是基本功不扎实的原因。所以，教师必须重视学生的基本功和动作标准，为学生打排球作出指导性教学。当学生对基础动作要领掌握后，再逐步进行提速教学。
二、通过游戏教学，辅助排球教学
（1）目的性原则
在排球教学中运用体育游戏的目的是有效地完成排球教学任务。游戏内容的选择必须符合小学生的身心特点，同时与教学内容有紧密的联系；还要充分考虑教学的实际效果，根据排球教学内容的需要合理编排体育游戏，以增强学生的身体素质、让学生掌握排球的基本技能为出发点。
（2）启发性原则
排球游戏的选择要能调动起学生学习的积极性，激发他们的求知欲望，让学生能在游戏中学会思考问题，受到启发。同时编排的游戏内容应该健康、积极向上，符合小学生健康的身心发展规律。
（3）公平性原则
编排排球游戏时要体现公平，又不失趣味，如攻防活动时间要合理交换等。
（3）安全性原则
在编排和选择游戏时应尽量注意学生的安全，这是一切游戏的前提，不能选择对学生人身构成威胁的游戏内容，同时在游戏的过程中应该密切关注学生的身心情况。
任何教学都离不开学生的主观能动性和积极性，兴趣是最好的老师，这对于排球教学同样有效。教学没有乐趣，学生便会厌倦和疲惫，这样子的排球教学效果也会大打折扣，游戏教学可以让学生保持对练习的热情和良好的精神状态。在排球教学中设计一些具有趣味的小游戏进行教学，让学生在训练中提高学习兴趣和反应能力。在体育课堂的排球教学中，教师可以先让学生自行热身15~20分钟，然后再开展一些有关排球项目的游戏活动，让学生在游戏中得到训练，在训练中得到再次强化。学习排球的基本技术包括：传球、垫球、发球、扣球、拦网，对于初级学者来说，垫球和移动是最为基础的动作。例如，游戏“垫球接力赛”：把学生分为4个小组分别进行垫球的接力，4个小组相对站立两列进行比赛，第一个学生垫球给对面的第二个学生，然后又回来垫球给第三个学生，交替进行，直到最后一个学生垫球完成，接力赛比的是速度。这个游戏可以很好地锻炼学生的垫球能力，垫球是排球的最基本要求。其次就是对于球的移动，这个游戏很好地对垫球和运球进行了强化和提升。
三、注重分组教学，培养学生合作意识
在排球运动中，需要队员们团结合作。因此，在实际教学中，教师需要注重分组教学，从而培养学生的合作意识[2]。在具体排球教学实践中，教师要探寻高年级学生的学习能力和个性差异，按照“组内异质，组间同质”的分组原则进行分组，确保将能力不同、性格不同的学生进行混合搭配，并明确每个组员的个人定位，激发学生的合作意识。再设置具体的目标和任务，引导学生与同伴进行合作练习，由此，给学生合作创造条件，从而培养学生的合作意识，最终提升排球教学的质量和水平。分组教学改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，同时，还加强了学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，提高了排球学习效果。
四、充分利用信息技术，激发学生学习兴趣
因为小学生年龄较小，思维还不成熟，而排球知识与技能又具有抽象性的特点，小学生在理解时会存在一定的困难。随着我国科技的不断发展和进步，信息技术在教育事业中得到了广泛的应用。因此，在实际教学中，教师可以充分利用多媒体设备，把相关知识点以动画和图片的形式展现给学生，使学生可以直观地观察到排球技术战术和排球要点动作，从而激发学生的学习兴趣，使学生熟练掌握排球技能。例如，在讲解“击球”“垫球”时，教师可以利用多媒体设备，给学生播放击球点、垫球时控制球的高度和方向的动画，对动作进行分解，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生更加近距离的接触排球，激起学生对排球学习的兴趣。
五、适当组织排球竞赛，培养学生竞争意识
排球比赛具有优胜劣汰的特点，组织排球比赛是培养学生竞争意识的良好途径。在小学高年级学生的排球教学中，教师可以适当地组织学生进行排球竞赛，使学生可以在轻松、愉快的环境下进行排球学习，激起学生对排球学习的热情和积极性。在具体教学实践中，教师应当对高年级学生的能力、技巧、智力、心理状态有大致的了解，在课内、课外的练习中安排同一水平的学生进行单项技术对抗比赛，并通过奖惩的方式对比赛结果进行评价。期间，教师要采用对比的方式评价对抗双方的发球、垫球、传球、扣球和拦网等技术，使每个学生都有竞争对手，促使学生形成竞争意识，加快体育技能的学习效率和效果，从而提高教学质量。
随着社会的进步，小学体育排球教学的过程中，教师需要在以人为本的基础上，建立科学的教学路径;不仅需要保证教学的质量，还需要提升对应的教学水平，转变原有的发展理念，使用先进化的教学模式。这样长久下去，学生学习的兴趣，可以得到激发实.践从而使其能力得以发展。
参考文献：
[1]周欢欢.多媒体课件在小学体育教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2019(13):120-121.
[2]季惠芬.小学体育课动态分层选项教学的有效性与可行性分析[J].当代体育科技,2018,8(30):1+3.
[3]韩雪峰.小学排球普及发展的实践探微[J].福建体育科技,2017,36(03):62-64.
[4]修文杰.如何在小学中开展气排球运动[J].青少年体育,2013(05):121-122.