导言：
小学生是国家、社会发展的未来，是进行社会主义建设的重要力量，可以说小学生素质就决定着国家未来的实力。如今，人们的生活水平在不断提升，小学生的物质生活越来越丰富，可是人们对于孩子身体素质的培养还是不够重视，导致小学生的体质在不断的下降，对此社会各界都应该关注起来，特别是学校以及家长更应该给予足够的重视。小学体育课程的开展就有助于培养小学生的身体素质，对他们的体能进行锻炼，这段时期也是很关键的，开设好体育课程，培养小学生对于体育锻炼的兴趣，让他们形成良好的体育锻炼的习惯，对他们以后的成长、发展都是非常有意义的。所以，小学体育教师的一项重要任务就是要让小学生爱上体育活动，激发他们对于体育锻炼的兴趣，提高他们在体育课堂上参与的积极性。小学生的身体还很不成熟，他们也有着独特的心理特征，在开展小学体育教学的过程中教师可以采用游戏教学的方式。
1 小学生的心理及生理特征
1.1 小学生的心理特征
小学生的身心发展都还很不成熟，他们活泼好动，好奇心强，很难长时间保持注意力集中，而且，小学生的情绪也是比较丰富、敏感的，他们渴望表现自己，思维也是以形象思维为主。小学生有了一定的独立思考和判断的能力，当有了兴趣时他们就会去思考、提问。不过他们的意志力有比较弱，对教师有着很高的依赖性。有关资料就认为，小学生随着不断的成长就会遇到很多感兴趣的事物，还会出现分化，小学生对很多事物都是比较感兴趣的，比如说游戏或者有趣的活动，都是小学生比较喜欢参加的，有着相当浓厚的兴趣。小学阶段正是培养学生对于体育兴趣的重要时期，在进行教学的时候要重视对学生体育兴趣的培养，提高他们对于体育学习的积极性，帮助他们形成良好的体育锻炼的习惯与观念，这也能避免他们过多的将时间浪费在网络游戏上，使小学生的身心能够获得健康的发展。
1.2 小学生的生理特征
小学生的身体正在快速的成长，在这段时期，小学生顾骨骼的发育速度会越来越快，骨骼中的有机物含量是非常高的，要超过无机物；同时，他们的肌肉水分含量也很高，不过肌肉中的无机物和蛋白质都是比较少的，很柔软；其神经系统可以长时间的保持兴奋，有着比较高的兴奋度，活泼好动，注意力不容易保持集中，灵活度不高，发育也还不够成熟，中枢神经系统控制都是通过第一信号系统实现的。小学生在这一阶段，他们的灵敏度、协调性、反应速度和平衡能力等都会都有很大的提升。
2 影响小学生体育兴趣的因素分析
2.1 未充分关注个体差异
小学生在各个方面，个体之间都是有着很大的差异的，他们可能有着不同的兴趣爱好、身体素质，理解能力也不一样，因此，体育教师不但要考虑教学要求，还需要根据小学生的实际情况等进行教学计划的设计，必须要符合小学生的发展需求、成长规律，要认识到学生之间是存在差异的，教育教学要有针对性，不能强硬的采用一刀切式的方法进行教学，如果为所有的学生都布置相同的体育学习目标以及训练任务的话，那么体能差的学生在完成任务的过程中就会显得很吃力，这样就会打消他们的积极性，还可能带来自卑的心绪；但是体能比较好的学生，完成任务又会比较轻松，觉得缺少挑战性，这样也会消磨他们对于体育训练的兴趣，对体育活动也会越来越敷衍。可见，这样的统一的教学方式由于没有体现出学生对于学习需求的差异性，所以教学的效果并不会好。反而可能导致那些基层不好的学生，因为在课堂上表现不好，遇到很多困难，而学习的自信心受到影响，对体育锻炼产生畏惧、抵触的心理，这就会影响他们的学习态度，学习的效果自然也就会不理想，教学质量也就无法得到保障。
2.2 教学模式传统
很多小学体育教师经常都是已知采用相同的方式进行教学，体育课堂永远都是一样的，这样对于学生来说就会缺少吸引力，会让他们感到无聊，传统的教学模式会让学生感到枯燥，无法培养他们对于体育学习的兴趣。体育课堂的基本程序就是，先进行整队，然后教师会对学生直接进行教学内容的灌输，接下来教师会展示动作技巧，然后是学生进行模仿和演练，整个的教学过程都是一成不变的，自然也就很难激起学生的兴趣，不利于对学生进行体育学习兴趣的培养。
2.3 课堂趣味性不足
小学生都是活泼的，有着强烈的好奇心，喜欢有趣的东西，所以，对于他们来说趣味教学是非常有吸引力的，富有趣味性的课堂教学能够让学生获得更好的学习体验，有助于培养他们对于体育学习的兴趣。但是，实际的情况是，如今的小学体育课堂的趣味性是很差的，体育游戏比较少，也缺乏新意，教师也不会考虑学生的需求，没有根据社会的发展变化进行游戏项目的创新，小学生都是活泼好动的，可是，体育教师却没有积极的通过游戏活动的创新来培养学生对于体育活动进行参加的积极性，而且，学生即使是在玩的时候也没有机会运用他们的体育运动技能，课堂上无法满足他们的游戏性需求，这样也会降低他们参与课堂教学的主动性。
3 基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效方法
3.1 合理运用体育器材开展体育游戏
在小学体育课堂上，教师应该对各种体育器材进行合理的应用，在此基础上进行教学活动的设计。比如说可以在足球场上组织学生开展足球运动比赛，将学生分成两组，通过进行这样的足球运动比赛，小学生就能够了解足球运动的规则，对他们的足球运动技巧进行锻炼，还可以培养他们的团队意识。或者在操场上组织拔河比赛，拔河最重要的就是团结一致，这样也能让小学生认识到团结的力量，帮助他们树立良好的品格意志。在开展体育游戏课堂教学的过程中，教师应该认识到，小学生的年龄还很小，理解能力也不强，所以，在进行教学的时候，教师必须要有耐心，要细致，要对他们的动作进行指导，帮助他们进行体育技巧的锻炼。比如说，在进行篮球教学的时候，教师就组织学生进行传球游戏，教师也可以参与进来，为他们做示范，这样也能拉近师生之间的关系。在游戏的活动中，学生就可以熟练篮球传球技能，教师也可以了解他们的学习情况，并且还使课堂更有趣味性。
3.2 体育教学方式多样化，增加课堂趣味性
过去体育课堂中体育教学方法单一、内容乏味，以教学目标为前提让学生为了学习而学习，体育教师单方面地灌输小学生知识，小学生对这样的体育课堂总是提不起来兴趣。体育老师应该采用多种多样的教学方法，如情景模式教学法，体育老师可以设定游戏、歌曲、小故事等。体育课堂中游戏教学是可以准确抓住小学生内心的不二法门，游戏可以让小学生在玩中学习知识，让小学生逐渐对体育课堂产生兴趣。体育老师可以在课堂中组织200m接力赛，将男女同学分组，每组2名男同学2名女同学，比赛中，体育教师作为比赛裁判，体育教师说开始，接力赛开始，体育老师可以设立比赛障碍，比如小木桩，比赛者要跨过木桩才算成功，要是没能跨过去，就要重新到原点再跑一次；体育老师还可以设立沙包障碍，参赛者绕气球4圈，过程中不能踩到沙包，如果沙包被学生踩到要暂停游戏3s；诸如此类的体育小游戏非常多，体育老师要开动脑筋为课堂多设置有趣的内容，吸引小学生积极性。小学生通过这些小游戏体会到了体育课堂的趣味性，大大地提升了体育课堂的质量。
4 结论
小学体育课程是教育的重要科目之一，如何让体育教学更加具有趣味性，是每个体育老师不断钻研的问题。活用体育游戏对小学体育课程的趣味性起关键作用，也是小学体育课堂的主要教学方式，体育老师要恰当的运用体育游戏，这对于小学体育课堂教学有着很大的意思。它可以大大提升小学生对于体育课的兴趣，增加小学体育课的趣味性，从而提高体育课的质量，让每一位小学生得到健康的发展。
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