近些年来，随着新课改的提出和不断深化，素质教育再次进入了大众视野，“如何培养既拥有良好知识储备又具有强健身体素质的学生”成为全社会思考的问题。因此，小学这一最为基础的系统化人才培养工作，也越来越注重对学生的身体素质培育，体育教学重新得到了重视。但纵观当前小学体育教学现状，不仅严重制约了教学活动的开展，更是限制了他们的运动素养发展乃至身心健康成长。面对该问题，作为教师，有必要将“趣味田径项目”这一符合小学生年龄与思维特征、运动能力的活动融合在体育教学当中，通过发挥其最优价值促进学生的运动素养发展。
一、小学田径教学中存在的问题
（一）田径教学得不到足够重视
我国地域广阔，不同地区都有自己的发展。九年义务教育政策在全国实行开来，各个地区对于教育的重视程度也越来越高。但是受传统应试教育观念的影响，我国小学主要还是侧重于文化课教育，对于体育教学的重视程度不够。一般只有一些经济发展比较好的地区，才会重视田径教学。而那些经济发展比较落后的地区，很多学校连正常的体育教学都没有开设，更不要提专门针对于学生而开展田径教学了。
（二）田径教学方式单一
很多小学在进行田径教学时，基本只是单一性地组织学生进行跑步训练，训练方式缺乏科学性以及趣味性，长此以往，这种过于单一的田径教学模式，不但起不到提高学生身心健康的效果，还会导致学生田径运动的热爱程度会逐渐下降，这样学生对上田径课的期待性也不会高涨，甚至会产生厌烦心理，不愿意再上田径课。
（三）田径教学质量不高
受传统教育理念的影响，很多学校会认为小学体育教学的门槛很低，尤其是像田径运动只要安排一个老师引导学生们跑就可以，因此导致小学体育教学质量以及教学效率低下。学校对于体育老师的招聘也比较随意，有很多学校的体育教师是兼职的，或者是没有经过专业训练的业余人员，缺乏体育教育从业经验，从而不能够满足学生们对于田径方面专业知识的需求，制约了小学田径教学的开展。
二、提升小学田径教学质量的实施方法
（一）激发学生的学习兴趣
自新课改以来，体育教学依然受到传统教学观念的影响，导致大部分学生对体育课程的学习兴趣度和重视度不高。学生的身体素质较差也影响到田径课程的教学质量和效果。因此，田径教师需要激发学生的学习兴趣，改变教学观念，科学有效地提供训练指导，让学生喜欢上田径课程，从而发挥田径课程的效用，促进教学目标的实现。
例如，教师在进行跑步训练时，可以分享目前中国有名的跑步健将的小故事，吸引学生的注意力，然后告诉学生，跑步不仅能促进身体素质的提高，还能让我们感受到运动之后带来的放松感。接着，教师利用多媒体教学工具，通过视频展示跑步的动作要领，激发学生的学习兴趣，加深学生对动作的理解；最后，让学生以小组竞赛的方式，开展跑步训练，并对完成任务的小组进行积分奖励。以这样的方式开始授课，有利于活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，促进教学活动的开展，进而有利于学生接受和消化讲课的内容。
（二）增强学生的体育竞技能力
首先，学生体育竞技能力的提升需要增强学生的竞争意识。在平时田径课程练习时，教师可以多组织开展一些比赛，让学生在比赛过程中感受到体育精神，转变对体育学习的看法，增强田径学习的信心，在与教师一起学习的过程中掌握田径运动的技巧。其次，田径教师要提升学生的荣誉感，增强学生的竞争意识。
例如，教师可以组织学生开展5×100米接力赛，小组团队成员通过交流跑步姿势、接棒的流程与技巧，更好地完成接力赛。学生进行小组竞赛，不但能够增强凝聚力和荣誉感，而且能够运用田径技巧，实现课堂练习的目标。再次，教师需要根据学生的特点，满足其需要，以提高其学习与表现的质量。田径教师更需要及时关注并了解学生的身体状况，根据学生的发展特点来进行教学活动的设计，这样才能够让训练取得有效的效果。与此同时，田径教师需要在日常的教学中增强学生的竞争意识，培养学生的竞技能力，在训练中提升他们对运动技巧的掌握水平，从而促进其体育水平的整体提高。
（三）培养学生的自主学习能力
田径教师要提高教学的效率和质量，就要培养学生的自主学习能力，这样才能够促进教学目标的实现。体育课堂学习的主体是学生，教师要在课堂上充当好指导者，并传授体育价值观，引导学生增强自我锻炼意识，提高自身体育素质。
以“投掷”课程教学为例，教师在完成理论知识的讲解之后，让学生进行自主的分组及练习，同时让学生之间相互指导、纠正，让他们在练习过程中逐步掌握投掷的技巧，激发学习兴趣，享受相互帮助带来的快乐。另外，教师可以直接示范投掷动作的相关要领，让学生根据教师的示范进行练习，要求学生将每个动作练习到位。学生相互之间可以进行点评，或者向教师请求指导和帮助，来提高自身动作的准确性，减少对身体的伤害，为后续课程的学习奠定良好的基础。
比如，教师在田径课的教学中可适当地增加游戏活动项目，如加球接力或穿称门活动。教师需要向学生讲解游戏规则以及游戏中的注意事项，规范游戏动作。如在穿称门中，同组学生必须保持一纵队，且姿势动作要符合游戏要求。教师还要挑选出两名学生作为本次游戏活动的裁判。在游戏活动中，学生的身体协调能力得到了充分的发展，同时，通过反复的比拼也能够有效地掌握动作要领，并且学生的精神状态饱满，学习兴趣被充分激发。
三、结语
总而言之，将趣味田径项目融合在小学体育教学活动当中，能够在极大程度上增强学科教学的趣味性，让学生更积极且主动地参与到学习和运动中，对提升其运动能力、强健其体魄有着十分积极的意义。
参考文献：
[1]周凯.在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J].田径，2019（7）：23.
[2]林扬辉.趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用[J].当代体育科技，2019（13）：172.
[3]陈林章.趣味田径在小学体育中的作用见解[J].体育世界（学术版），2019（7）：185.