2020年12月，中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。为推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，增强学习的系统性、实效性，教育部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。它是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。下面，笔者对学习《读本》(高中)谈谈对《读本》教学看法。
一、学习《读本》(高中)的重要意义
(一)用党的创新理论成果武装青年学生，是立德树人的根本要求
党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。《读本》(高中)教学的重要意义在于推动习近平新时代中国特色社会主义思想更加深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑，用党的理论创新最新成果武装教育亿万名学生，引导学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，感受习近平总书记的人格魅力、家国情怀，牢记习近平总书记的殷切嘱托，培养爱党爱国爱社会主义情感，增强“四个自信”，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)《读本》(高中)是高中思想政治必修教材的重要组成部分，承担着理论教学的重要功能。
习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出，高中课程以学生的认知为基础，讲授中国特色社会主义的开创与发展，习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、思想精髓和理论意义，帮助学生理解社会主义基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容，引导学生理解“为什么”，坚定“四个自信”。
(三)有利于大中小学一体化的内容衔接，推进思政课建设内涵式发
整套《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》共5册(小学册、初中1册、高中1册、大学1册)，按照从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律，科学编排不同学段分册内容和呈现方式，让学生不断深化对“我们是谁”“我们处在什么方位”“我们正在做什么”“我们为何这样做”“我们的梦想”等基本问题的认识，逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。
二、《读本》(高中)的教学内容分析与梳理《读本》(中)以问题为导向
读本以问题为导向设置八讲内容，即党的指导思想、新时代的目标任务、新时代坚持和加强党的全面领导、党的根本立场、统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局、新时代定国安邦、推进新时代中国特色大国外交等。全书行文简明扼要，突出重点，使高中生初步但系统地了解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想是如何科学回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个重大时代课题的。
三、《读本》(高中)的教学实施
(一)读原理学原文悟原理，系统学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想
习近平新时代中国特色社会主义思想是一个内容丰富的科学体系，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的问题。讲好《读本》(高中)的内容，要求教师必须具备扎实的马克思主义理论功底，必须对中国特色社会主义理论体系的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑有比较准确的把握，必须系统学习和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。用心阅读原著原文是掌握马克思主义理论的有效途径。全面系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，原著原文是最权威的学习材料，只有学深学透才能全面准确把握其真谛真义、思想精华。我们要通过读原著、学原文、悟原理，深入领会这一思想的理论特色和内在要求，深人领会其中蕴含的重要观点、重大判断、重大举措。
(二)立足《读本》(高中)特点，开展自主阅读学习
第一，引导学生自主阅读感悟。《读本》(高中)的编写立足“学本”。例如，“延伸阅读”栏目包含重要理论、文献资料、典型案例、人物故事、拓展资源等，内容丰富、图文并茂，可以很好地激发学生的阅读兴趣。教学中，以学生开展自主阅读学习为基础，结合教师重点讲解和引导，将学习要求自然融入学生的阅读理解之中，实现情感体悟和思想启发。第二，通过问题导读突出重点。《读本》(高中)每一讲的最后都设计了“学习思考”栏目，通常有2—3个问题。这些问题，或引导学生回顾本讲重点内容，或引导学生结合新时代国家社会发展与个人生活阐释所学、深化理解。教学中，教师可以围绕这些问题布置学习任务，引导学生阅读《读本》(高中)，梳理理论脉络，突出重点；或引导学生围绕问题开展合作学习和探究学习，通过收集资料、例举典型案例、引述经典文献等，进一步论证阐释观点，提升理论联系实际的能力，帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。第三，诵读“金句”坚定理想信念。《读本》(高中)的每一讲都摘引了体现习近平总书记重要思想的“金句”。教学中，教师可以开展读原文、诵“金句"活动，引导学生感受习近平总书记坚定的政治信仰、朴素的人民情怀、丰厚的文化积淀、长期的艰苦磨砺、高超的政治智慧，在知识学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，在理论思考中树立正确的政治方向，在阅读和践行中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
(三)开展实践活动
发挥小课堂和社会大课堂的育人合力习近平总书记强调：《读本》(高中)教学要与社会实践活动相结合。教师应带领或鼓励学生走进工厂、乡村，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设成就，感悟真理的力量；走进社区(乡村)请老党员讲述先进事迹，从中汲取一代又一代中国共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量；思政小课堂与社会大课堂贯通起来，把理论观点与生活经验、劳动经历结合起来，用最真实的情境，开阔学生的视野，激发学生内心最真实的情感，在润物无声中引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融人坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
参考文献：
E1-]习近平．习近平谈治国理政：第三卷EM]．北京：外文出版社，2020．
[2]张浩．静下心来读原著学原文悟原理[N]．人民日报，2019一07—02(9)．