前言
所谓体育规则教育，是指根据有效的教学建议，让学生明确理解体育规则，特别是提高学生的规则意识，规范学生的行动，为学生的健康成长提供正确的方向，对提高学生的综合素质起着重要的作用。因此，教师应该促进定期训练的实施，为培养学生的综合素质打下基础。
1、规则教育的基本内涵
规则个人在社会中生存法则的意思，最初的行动规范和各种各样的规则和社会规则可以有效地引导和约束社会的个人行为，从体育角度说明规则教育主要是为了提高学生对规则的重视。通过体育规则和标准，促进自我调节和自我约束的形成，为学生创造公平公正的环境。教师在体育教育指导中更注重体育规则的形成，指导和教育学生自觉遵守规则，对提高学生的规则意识教育和思想道德认识有重要影响，充分促进教育规范化发展，是奠定学生的社会责任感教育的基础。因此，在实践中，在新的体育教学时代，我们应该更加重视规则教育，促进规则教育的充分实施，切实保证体育教育的实效性，促进素质教育的理念在体育教育中有效执行。
2、学校体育教育中开展规则教育的有效措施
体育是组织教育的重要组成部分，在提高高素质人才方面发挥着重要作用。在新时期素质教育理念框架下的体育活动改革和创新过程中，为了改变体育现状，教师要通过建立正规学校，促进学生综合身体素质的发展。在教学过程中，教师应明确体育规则的教育价值，促进规则的制定，全面提高学生的体育素质。其次，详细研究和解读体育教育中正规教育的价值，有效提高体育教育的实效性。
2.1 基于课堂纪律要求的规则教育概述
体育规则教育不仅是课堂纪律最基本的表现形式，也是学生必须遵守的基本前提。只有完全遵守教室纪律的学生才能保证体育教育活动的顺利进行和有效实施。体育纪律不仅是学生行为的标准条件，也是教师行为的要求。那是教师和学生在身体教育过程中共同遵守和实施的行为准则。米歇尔福克斯认为，纪律可以使人们慎重控制人体，不断征服自身的各种力量，并服从这些力量，在体育教育过程中对教室纪律的要求重点在于培养学生对规则的共鸣感。提高学生的合规性和效率，在传统教育框架中结合队伍的转移、团队的集合和其他活动，提高学生的集体意识和纪律。
2.2 促进学生体育规范化意识的形成
因为体育规则教育的实施，学生渐渐认识到遵守规则的重要性。为了和其他学生有效合作参加学习活动，学生在学习过程中有意识地运用体育规则，严格要求和限制自己，根据自己的学习情况制定相应的课程，不仅促进了中小学生的标准化意识的教育，同时也对学生的自信心的培养和自我发展产生了积极的影响。
2.3 加强学生的良性竞争
在体育教学方面，教师应该清楚地认识到规则教育在竞技体育中的作用，规则教育在竞技体育中广泛存在。因此，教师在建立进行规则教育时，一般先让学生在标准化的比赛中学习体育知识，避免非标准化的行为，以免影响训练效果。此时，老师实际已经带着学生参加了体育竞技和竞争活动。为了提高体育运动的标准化，得到教师和其他学生的认可和确认，学生应当积极和其他学生竞争，教师在竞争中规范他们的行为，这提高了学生对规则的认识，提高了他们对竞争的认识，确保了体育的有效性和所有学习的有效性。
2.4 为塑造学生的世界观、态度和价值观提供正确的指导
一般来说，中小学生的思考能力很高，接受新事物的能力很高。因此，教师在实施体育规则训练时，根据学生的思维制定相应的训练计划，并利用规则的限制性，自觉地用正确的指导设计学生的生活和价值观。让学生反省自己的行为，发现自己的缺点，纠正学生的态度和意识，确保他们在学习和生活中遵守共同的行动标准，有效在将来融入社会生活，保证学生的健康成长。
2.5 辅助学生理解规则和使用规则
学生在学习体育规则的过程中，可能无法形成对体育规则教育的深刻理解。这限制了学生的体育能力的提高以及学生的常规意识的教育，不利于在素质教育理念的框架内进一步提高人才教育的质量。因此，在实施规则教育的过程中，教师要详细分析规则的基本情况、教学中应遵守的具体规则及规则的适用，并根据体育规则的要求进行调整，以确保体育课程的有效性。学生不仅能科学地理解体育规则，而且能有效地提高学习意识，确保学生全体的学习效果。只有这样，才能真正强调正规教育在体育教育中的价值，为学生的学习和成长创造良好环境，实现学生的协调发展，全面优化体育教育质量。
3、学校体育教育开展规则教育的价值分析
与学校教育的其他学科相比，体育有着不同的特征：规则性、实践性和交流性。在体育教育中，单纯的思考活动的比例比较小，所以学生在不同的空间、时间和自然条件下更加致力于动态运动。通过智力和体力的共同活动，可以实现知识、技能和思考质量的全面发展和提高。体育是具有积极人际关系的实践性课程体系。因此，体育课程在教育情境中自然具有一定的作用，课程比较开放，在体育教育过程中开展正规教育的话，可以有效地避免空洞的教育、纸面上的空谈等问题。给学生直观、生动的教育印象，促进正规教育，让学生的思想扎根，帮助学生。培养规则意识和行动习惯。在这种情况下，学生不是封闭的学习者，而是在集体环境中进行独立的探索性学习，学生必须通过与教师的交流和与学生的合作开展适当的体育活动。因此，学生的非智力要素可以得到充分的开发和提高。现在，学校的体育教育主要包括团体实践、集体实践、体育竞技和个人活动，不过，「体育规则」和「体育标准」是开展体育活动的基本前提。随着体育课的推进，中小学生深入理解"教育规则"，频繁有效的人际关系也将进一步提高学生整体素质。除上述实用性和社交性特征外，体育还具有规律性特征，这也是体育的主要基本特征。就体育教育实践而言，无论是休闲运动还是竞技体育，只要学生参加体育活动，就必须理解并遵守相关体育规则。从社会学的角度看，体育比赛的规则是人类公共活动的标准和社会公共体育领域的模拟和体现。遵守体育规则是指他们在一定的作用下承担责任和义务。这个过程是个人社会化和社会角色扮演的过程。当一个运动员踩踏板犯规时，即使他很优秀，他也会得零分，这个规则的限制很严格。不管运动员的踏板效果如何"小"，如果发生这样的失误，一定会招致"零分"的重大后果。现实社会也存在很多限制，正是这样的限制确保了社会的安定和安全。因此，教师应该通过体育教育接受学生的习惯和规则，在模拟社会中提高学生的社会适应能力和道德水平，把这样的行动基准慢慢融入学生的思考中。成为学生自身的行动基准和习惯。
4、结论
在体育教育的过程中，教师必须更加重视规则教育，教师要在遵守学生思想的基础上，结合体育教育内容的安排，适当调整教育方法，通过有效地渗透，帮助学生充分认识规则教育。从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张文天,骆秉全. 论体育教育中的规则教育及其价值[J]. 体育文化导刊,2013(09):96-98+121-122.
[2]万兆龙. 体育教育中的规则教育及其价值分析[J]. 价值工程,2018,37(18):270-271.