审题主要是指学生对问题中心思想和含义的充分理解。在具体的审题中，教师要充分突显出其中的重要信息，再给予重点分析，以此帮助学生快速寻找问题中包含的条件，并解决问题。随着教育改革的不断深化，小学数学审题教学策略越发重要，因此，对于小学数学审题教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1细致读题，准确把握题目题干信息
审题能力培养的前提是认真审题，精确把握题目中的关键信息，从而帮助学生快速解答相应的题目。这就需要教师在日常的教学中不断提醒学生，引导学生正确审题、仔细审题、科学审题，学生在充分审题的基础上解答题目，会达到事半功倍的效果。具体可从以下几方面进行：第一，题干重点信息的圈画。教师引导学生审题时应及时对题干中的重点信息进行圈画，帮助学生快速摘抄题目重点信息，从而为再次审题节约时间，有效提升审题速率。
例如，一辆平均速度为98千米/时的火车从北京到上海需要 15 时。京沪高铁开通之后，1318 千米的路程，一辆高速动车只需要约 5 小时。求高速动车的速度。题干中给出多项数据信息，如“速度98千米/时，路程1318千米，时间15时和5时”，这些都是本题的重要数据信息，要引导学生对其进行圈画；第二，审题次数。通常情况下，审题至少需要三次，单次审题是远远不够的，尤其是应用题，题干信息量较大，初次审题无法充分拿捏题意，不利于解答。对此，教师应引导学生多次审题，确保在充分解题的基础上再落笔计算，实现快速解答；第三，题干关键信息的解读。一些难度较大的题目中会涉及一定量的关键词汇信息，需要学生进行反复推敲，教师在日常教学中要引导学生将这些关键信息一一分析，帮助学生充分理解题意。通过以上三方面的把控，教师可有效实现对学生审题能力、解题能力的培养。
2联系生活实际，促进学生能力养成
数学与生活密不可分，在促进学生数学解题能力养成的过程中，教师应当与生活实际相联系，促进学生问题的解决。例如，在学习《整数乘法》这一部分内容时，教师就可以给学生提供生活中商场购物的场景：一个足球原价是 120元，打七折，现在可以多少钱买下它？学习《三角形三边关系时》教师就可以让学生们自己想一下从自己家到学校有几条路可以走，然后出示小红从家到学校的条路线图，把线路连接成三角形，最后向学生提问哪一条最近，为什么？通过将数学问题与实际生活联系起来，学生更感兴趣，从而帮助学生更好地理解题意，促进学生审题能力的养成。
3抓住重点词句，提高学生分析能力
除了上述几种方法之外，教师要想更好地促进学生该项能力养成，就要引导学生关注题目本身，引导学生找出关键信息，对题目当中的重点词句进行分析，从而实现学生审题能力的提升。例如：把一根长 12 米的绳子，剪成长度相等的若干段，剪了 3 次，每段长多少米？学生在做这道习题时，通常会出现以下两种做法：①12÷（3+1）=3（米）②12÷3=4（米）。以上两种解法中，解法①是正确的，解法②是错误的。出现解法②的原因，主要是学生在审题时没有认真思考分析，没有理解重要的词句“剪了 3 次”的真正含义，想当然地认为“剪了 3 次”就是“剪成 3 段”，所以出现 12÷3=4（米）的错误结论。
4加强自主学习能力的培养
新课改对教师提出了更高的要求，教学中除了要加强对学生进行基础理论知识教育之外，还要加强引导学生自主学习，这样才能为其后续学习和发展提供帮助。数学知识复杂多样，只有通过亲身验证，才能够加深对知识的理解与应用，特别是对于小学阶段的学生来说，他们需要养成自主学习的习惯，掌握重难点知识，灵活解决一些实际问题。
例如，在教学“克与千克”时，在学习前教师先让学生到附近的超市去看看各种商品的质量，并用手掂一掂感受一下各商品的质量。学生通过课前的自主学习，课上与同学交流时就会更积极主动，有了前期的经验积累，促进了这方面审题能力的提高。教师提问：“一包饼干 400 克，5 包这样的饼干多少千克？”有些学生一开始得到的答案是 2000 千克，但结合生活经验知道 5 包饼干不可能这么重，再仔细一看，学生很快会发现，题目中条件和问题的单位不同。在自主学习中发现问题、解决问题，学生的参与意识和学习能力都会提高。学生通过合作学习，交流互动，再结合生活经验，运用学过的数学知识，就能快速掌握克与千克之间的内在联系，对提高学生的审题能力有很大帮助。
5运用习题锻炼，巩固学生的知识掌握
为了让学生能够更深层次地掌握和使用一些方法理论，教师要给予学生提供更多锻炼的机会， 来巩固他们对这些方法的运用。 通过实际的培养锻炼， 学生在问题的引导下能够不断丰富自己的知识储备，以此促进自己的不断发展。 例如，在教授学生找规律这一章节内容时，学生按照步骤操作，受到规律本身的限制很难理解出正确的答案， 对此教师就可以加强学生对综合审题习惯的重视，采用正确的方法，引导学生进行解题。通过运用习题锻炼的这种形式可以有效地提高学生对审题方法的运用能力，促进他们养成良好的审题习惯。
结论：综上所述，数学问题千变万化，解答方法也并非是唯一的。在教学过程中，教师应结合不同知识点的讲解，以及不同类型习题的解答，引用不同策略，完善学生的数学思维，全面提升学生的审题能力。对于小学高年级学生，教师应拥有足够的耐心，帮助他们改变马虎审题的习惯，不放过任何一个条件，以此实现快速、准确的解答。
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