一、问卷设计与发放
根据习近平新时代中国特色社会主义思想指导下高职学生自主学习能力的构成从自我激励能力、自我规划能力、元认知能力、学习资源应用能力四个维度设计调查题项，并对问卷初稿进行小范围的初测，在听取了部分学生和一线老师的意见后对预测问卷的条目做了筛选和修改，最后问卷列出38道题，内容包括：学习动机、制定学习计划、时间管理、学习策略、自我监控、自我调节、自我评价、信息能力、合作能力、学习求助、学习环境营造等方面。
选取湖南外贸职业学院电算会计、投资与理财、财务管理三个专业的在校生为调查对象，其中男生73人，女生139人，发放问卷212份，回收有效问卷198份，有效率93.4％。
二、调查结果及分析
（一）内在因素分析
1、自主学习时间相对短暂
学习时间短暂体现在自主学习时间相对于每天的闲暇时间来说比较短暂，调查结果显示，学生每周的课时量都在26个课时左右（每周满课时量为40个课时）。剩余时间由学生自由支配，如果再加上每周晚自习的10个课时，每周（除周六、日外）学生可用于自主学习时间为24个左右，即每天学生可支配时间为5个课时。但是很少有学生好好利用这些时间，进行合理的、有计划的自主学习。
2、互助合作学习能力有待加强
这主要体现在两方面，一方面，线下的学生互助学习行为较少。通过调查我们发现，一旦在自主学习中遇到困难，有24%的学生在自主学习中经常和其他同学进行交流探讨，有62%的学生表示在自主学习中偶尔和其他同学进行交流探讨，这充分说明在学生中没有形成学习互助组织。
3、自主学习计划的缺失
自主学习计划的缺乏表现在自主学习驱动力的缺失以及学习目标的缺失两方面。一方面，自主学习驱动力的缺失。调查发现，有53%的学生表示自主学习是为了学业成绩，仅仅有15%的人是为了自己的兴趣而自主学习。另一方面，学习目标的缺失。有61%的学生表示自己很少根据自身的实际情况来确定相应的学习目标，有21%的学生表示每天的自主学习很少有相应的计划和安排。
4、自我控制能力的缺乏
从调查中我们可以看出来，有56%的学生表示在自主学习中，总会或者多数情况下会受到外来因素的干扰，无法使学习的结果和学习计划相比对，无法进行下一轮的自我管理。
5、自我评价能力的缺乏
调查结果显示，有22%的学生表示从未进行过学习的自我评测，有71%的学生表示偶尔进行过自主学习的评测。在评测结果上，有75%的学生表示评测结果一般，有16%的学生表示评测结果较差。这些说明高职学生的自我学习的评价能力必须得到重视并需要进一步加强。
（二）外在因素分析
1、教师缺乏对高职学生自主学习中自我管理的指导和帮助
在高职学生进行自我管理时，无论是自主学习计划的制定、自主学习的组织和实施，还是自主学习的控制和评价方面，教师必须对其学习进行积极的指导和帮助。在调查中，我们可以看出，在学生学习资源的获取方面，从教师那里获取资源的占比为46%，远低于从网络和从同学那里获取的资源的占比。其次，在学习资源的鉴别上，有49%的学生表示会通过教师的帮助，鉴别网络资源的真伪。
2、行政管理层因素
在对高职学生互助学习的调查中，偶尔和同学朋友进行互助学习的占比为62%，经常和同学朋友进行互助学习的占比为24%。可以看出，学生学习环境氛围并不是非常好。我院的行政管理层尽管对高职学生的自主学习无论在时间的安排上，还是设计上都较好，但是，通过访谈和观察，笔者认为，学校在对于高职学生学习环境氛围的建设上，还有一些不尽人意之处。
3、软硬件设施建设因素
首先，硬件建设有待加强。尽管我院实训楼有相应的“机房”，但是，这些机房只在教师机房教学中使用，课余时间是不对学生开放的。有些宿舍没有接通网线，也没有校园WIFI热点覆盖，很多学生表示利用借助网络在宿舍学习的唯一方法就是用流量来上网；图书馆建设相对滞后，专业书籍和自学资料更新不及时，不能满足学生自主学习的需求；其次，软件的建设方面有待加强，我院没有为学生购买相应的专业数据库服务，以至于很多学生都没有听过像“中国知网”“万方数据库”等资源名称。
三、结论
通过对习近平新时代中国特色社会主义思想指导下高职学生的实证研究我们发现，在硬软件设施的建设、学习环境、学生自我管理及学习资源等因素上，高职学生的自主学习还存在很多的问题。出现这些问题的原因一方面受到我国经济快速发展的影响，尤其是互联网技术的快速发展的影响，使得学校在软硬件设施的建设上、学生的学习环境的构件上、学习资源的获取利用上都相对滞后。另一方面，受到社会环境、家庭环境的影响，目前社会上趋利心态、家长的望子成龙、望女成凤心态使得学生不能够树立正确的价值观，对学生的自主学习产生不利的影响。因此，要解决高职学生在自主学习中出现的问题，需要依靠学生自己、教师和学校三方的积极努力。
参考文献：
[1]李辉婕,朱玲娟,黄继超,吴自明.大学生专业认同对自主学习能力的影响研究——基于学习动机的中介模型[J].内江科技,2021,42(11):81-83+14.
[2]钟慧娟. 高职学生自主学习问题的研究[D].天津职业技术师范大学,2020.
本文系2019年湖南省教育厅科学研究一般项目《习近平新时代中国特色社会主义思想指引下高职大学生自主学习优化策略研究》（19C1232）成果
作者简介：
彭礼，（1983.11—）男，湖南长沙人，管理学硕士，管理学副教授，主要从事经济管理和财富管理专业研究