一、创设情景激发初中学生的阅读兴趣
在初中数学教学中，教师讲练较多，阅读较少的现象很普遍，学生获取知识的过程仅仅靠上课教师传授的那点知识以及学生的练习。时间久了，学生自主学习能力逐渐较低，对老师的依懒性很强，学生对数学的阅读能力逐渐消失，所以，在初中阶段注重学生阅读能力的培养就至关重要，也成为了我们训练学生自主学习和训练热点。在数学教学中，培养初中学生阅读兴趣可以从以下几方面入手。
（一）引用榜样的力量，用榜样来鼓舞学生，指引学生读书。让学生了解古今中外在数学领域方面有突出贡献的大人物。例如：著名的数学家华罗庚，自学成材，在数学领域具有杰出的贡献。老师引用榜样典范让学生获得新知识，古人的成功，不仅也是用大量的时间来自学，深入阅读有关的数学方面的知识和相关资料，让他们在数学研究领域具有重大的贡献和重大的突破。
（二）培养初中学生阅读数学的氛围，转变学生的阅读习惯。在初中我们要学生阅读而且要培养学生的阅读习惯。比如：老师在教有理数减法的时候，老师可创设情景，问学生“15-28”提问学生：“能减过么，具体怎样计算呢？”在实际运用中通过创设情景，引导学生有序思维的进行有理数减法计算及推算，真正让学生理解在有理数减法运算的基础上，对数学产生浓厚的兴趣。
（三）通过及时点拨和表扬学生，增强学生的兴趣。在日常数学教学中，根据教学内容，教师要善于发现学生在阅读过程中的成功感，获得成功时及时给予肯定和以及口头表扬，使学生在学习中体会到成功的喜悦感。例如：在有理数乘法教学中，为了引导学生理解有理数乘法的原则，掌握有理数乘法。两数相乘，同号得正，异号得负，有些学生懂得有理数乘法的基本原理以及运算的简便方法，我都及时给予表扬并予以肯定，激发了他们在数学课中具体的阅读能力和分析问题解决问题的能力。
二、在数学教学中指导学生树立正确阅读方法
“受人以鱼，不如授人以渔”，教学生不只是教学生知识，更要教学学生学习的方法，让学生终生受用。学生在平常阅读数学图书时，应该掌握阅读的教学方法，不能机械、盲目地读，掌握正确的阅读方法。（一）在课前让学生提前预习读，让学生在读中找出疑问。即要前预习学习内容，疑难之处，找出重难点，自己能解决的问题课前提前解决，解决不了的问题，通过小组相互交流研讨，各抒起见把疑难问题彻底解决。（二）在课堂教学中指导学生正确的阅读，让学生在阅读中质疑，在阅读中找出解决问题的策略点。例如：在教学中指导学生阅读“有理数除法”教学时，学生通过自己思考，悟出积是1的两个数互为倒数，乘方运用法则是什么呢？学生通过一边思考，进行小组合作讨论，然后在老师点拨下，最终把疑难问题解决。（三）课后要及时复习读，强化知识要点、整理归纳总结、形成新知识点。通过引导学生正确的阅读方法，把阅读数学能力与学生动手动脑动口紧密结合，发挥学生的阅读能力。一边读一边想把新旧知识联系起来，解决问题，形成新的知识面。例如：学生学完初中等腰“三角形”这一章后，通过教师讲解和复习题，让学生掌握等腰三角形的定义和类型以及性质和定理知识点，让学生根据等腰三角形定律，掌握两边相等对应的两脚就相等。学生按照等腰三角形的定律，把日常学习的知识点串接起来并进行记忆理解，最终形成知识面，从而解决问题。最后，把等腰三角形定律归纳概括总结，让学生把新旧知识串联在一起，形成知识网，在大脑中树立解决问题的知识网，最终构筑完整的教育知识体系。
三、将数学知识与实际联系，提高学生的阅读能力
学生数学阅读能力的提高，不是俗成的，需要长期积累和训练。在初中阶段，指导学生正确的阅读要做到以下几点一是将所学数学知识与社会生活实际紧密结合起来提到学生的实际操作能力，提高学生的领悟力和创新能力。二是要理解初中数学重要概念把新旧知识有机地结合起来，从而解决问题，来提高学生独立思考的能力和阅读能力。三是学生要及时归纳概括和整理知识点，在数学阅读教学中，提高学生的综合能力和分析问题解决的能力。四是打破传统教材的束缚不断创新，提高学生的创造力和分析解决问题的能力。
总之，在初中数学阅读教学过程中，阅读能力的培养至关重要，关乎到学生的未来发展，关乎到学生综合能力的发展，必须引起老师和家长的高度重视，培养学生的数学阅读能力至关重要。我们在重视其它学科阅读教学的过程，真正把学生的学习能力提起来，把自主权还给学生，彻底改变传统教学中的老师讲，学生练的过程，把传统的教学模式转变为新型教学模式，让学生在数学教学中重讲练以及轻阅读的做法彻底改变，为了让学生学会自主学习而不断努力，为今后学生在终身发展中培养学生的数学阅读能力，培养学生的核心素养而不断努力，让学生终身受益。
参考文献：
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