新时代需要的是高素质的人才，减负势在必行。作为一名小学数学教师，对于减负增效应该有个正确理解和深入思考，减轻的是学生完成作业的压力，相应的则要激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习，要更为科学合理地布置作业，关注的是学生综合素养的培养，这样才能真正实现减负增效的良好效果。
一、正确理解“减负增效”的真正内涵
（一）减轻学生课业完成的负担，加强学生综合素质发展的重视
在应试教育观念下，“智育”几乎是唯一的硬指标，在严峻的升学压力下学生陷入了题海战术的泥潭中，无暇顾及其他方面发展，可以说是身心俱疲，并且学习效率也不高。因此，必须要减少课业完成的负担，少一些严苛作业的要求，同时要关注学生在德育、体育、美育以及心理健康方面的发展。
（二）减少学生课业布置的负担，加重教师的备课研究
减负就不是不为学生布置作业了，实际上很多学生之所以会对课业完成产生负担感，很多时候是由于低效作业布置所产生的心理负担。对于，教师应该精心做好备课研究，在作业布置上要紧紧结合学生的实际情况，要努力激发学生完成作业的兴趣，展现他们的创造性。这样的作业不但具备了知识巩固的功能，而且还促进了学生能力的提高，教师的专业教学能力也会随之提高。
（三）减轻学生课业强度的负担，加重思维训练和能力培养
对于数学这门特殊的学科来说，课业布置应该是更多地关注学生思维能力上的发展，使其具备科学的数学思维方法，这样才能真正训练提高学生的数学学习能力，促进学习效率的提升。教师要减轻作业强度的设置，为了让学生学得主动和轻松，应该在作业训练中注重发现学生的个性色彩，发挥学生的主观能动性，使其具备触类旁通的灵活思维方式，体验享受成功的乐趣。
二、在小学数学教学中减负增效的有效策略
（一）向课堂时间索要效率，引导学生主动参与
评价学生课业负担是不是重，一个关键因素就是学生的学习状态，如果学生是积极主动地参与其中，充满着学习乐趣，那么他们无论如何都不会感到累。但如果学生处于被动学习的状态，哪怕是让他们完成一项很简单的工作，他们也会感到苦不堪言。学生应该成为学习的主人，教师是教学活动中的重要组织者和引导者，必须要通过课堂教学模式的革新，想方设法地引导学生主动参与到课堂学习中，要向课堂时间要效率，这样才能减轻学生课业方面的负担。小学生都是活泼好动的，教师在教学中要创造条件让学生积极主动参与学习，在课堂上丰富他们的思想认知，同时促进思维上得到发展。作为一名教师，一定要时刻注意的是，课堂应该是学生的，要让学生成为课堂这个舞台上的主角，引导其真正参与探索研究，自主获得知识和能力，体验到学习成功带来的喜悦。
（二）营造良好教学氛围，引发学生共鸣
教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，传统教学模式下的课堂环境氛围显得非常低沉压抑，学生对完成课业任务也不感兴趣，这样他们就会感到很大的课业负担压力，影响了整体教学效果。在小学数学课堂中，教师要注重营造良好的教学氛围，应该确保教学氛围的宽松、自由、和谐与民主，充分激发学生的智慧，引导他们以积极主动的姿态参与到学习中，而且教师要尊重学生，更多地欣赏学生，保持学生对学习的热情和自信心。这样才能引发学生的共鸣，在学习实践的深刻体验中，获得解决问题的数学思想方法，发展数学核心素养，这样对减轻小学生的数学课业负担，增加课堂效率有着很大的帮助。
（三）分层设计有效作业，因材施教
在分层设计作业方面，为了确保作业的有效性，教师可以从以下几个角度思考：一是作业数量分层。一些学生的学习能力比较欠缺，在课业完成的时候就会感到很大负担，所以教师在作业设计上就应该布置适当的数量，一定程度减少作业量，更加注重基础知识方面的练习，以培养他们的学习自信心为目标。对于那些学习水平高的学生，则要保证正常的作业量，要求保质保量地完成，这样在帮助他们巩固所学知识的同时，也可以锻炼提高书写速度。二是作业难度分层。学生在面对难度大的作业时就会感到很大压力和负担，教师可以依据“最近发展区”的理论，密切关注学生的学习状态，对于学习能力差的学生，应该设置难度较低的基础题，帮助他们夯实基础，巩固课堂所学知识，而对于学习能力强的学生，则可以设计更具挑战难度的作业，旨在锻炼提高他们的数学综合素养。第三，作业完成时间的分层。在传统上的作业布置上，学生感到课业负担重，主要是感觉完成作业需要耗费大量的时间，甚至是通宵达旦，否则就会不能按时完成，而且在短时间内学生也无法充分调动自己的知识结构，这样就更加影响了对作业的完成。因此，教师可以对不同层级学生的作业完成时间有个差异化的设定，要为学生能力弱的学生提供充足的时间思考完成作业，减少作业密度；对于学习成绩好的学生则要求他们提高做题的熟练度，力求又快又好地完成题目练习。
三、结语
综上所述，对于现阶段的教学改革，“轻负担、高效益”是一个重要目标。为了帮助学生减轻课业负担，小学数学教师需要进行教学上相应的改革，要降低课业过重给学生造成的身心伤害，对他们的积极探索和综合素质发展提出新的要求，既要完善课堂教学活动，确保课堂的高效性，同时还要做好对作业的优化设计。这样才能实现真正“减负”的目标，从而推动教学改革取得更好的实效。
参考文献
[1]何靖.减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索[J].新课程(小学),2019(04):59-60.
[2]刘珊珊.浅谈在小学数学中如何实施减负增效[J].赤子,2020(07):125.