随着素质教育与课程改革的持续深入，在小学数学的教学过程中应该充分基于创新理念来升级小学数学教学模式与教学方法。小学生由于处在一个生长发育阶段，因此缺乏相应的数学解题思维与方法。基于这种情况，小学数学教师应该充分培养小学生的创新思维，利用创新意识来进行数学学习。此外在教学过程中，小学数学教师还应该根据小学生的真实意愿来进行教学，切实激发小学生的学习兴趣与学习积极性，鼓励小学生主动的参与到小学数学学习过程中。小学数学教师首先应该掌握小学生的思维方式与心理状态，然后再将实际生活情况进行结合，以此来设计出一个科学合理的创新思维培养措施。
一、 小学数学教学中学生创新思维的培养意义
（一） 创新的根本在于知识
数学对于小学生来说是一门极为重要的科目，在今后的学习生涯中也会对其长时间的持续性学习。因此在这个情况下，学生需要通过先掌握相应的数学基础知识与较为简单的计算方法才能开展下一步的学习。但是若想从中进行创新，那么就需要小学生能够充分解决目前所遇到的数学问题。此外，创新能力还要求小学生需要具备一定的思维能力与执行能力，通过高效的思维能力可以帮助学生掌握更加快捷且高效的数学解题方法，并且在学习过程中逐渐积累数学解题技巧，形成自己独特的经验。
（二） 创新能够激发探索精神
小学生只有通过学习才能从中找到问题的本质，并根据问题的结构来展开创新。针对这种情况，小学数学教师需要在教学过程中提出一些深刻且具有相当分析价值的问题才能帮助小学生提升对创新能力的认知。我们知道，在当前的教学活动中，学生是教学活动中的主体，而教师只是引导者。因此在实际的小学数学教学过程中，教师应该保障学生的主体身份，让小学生进行独立自主的进行学习，而教师只需要在一旁进行相应的引导。通过这种学习方式可以充分提升小学生的探索精神，不断提升小学生的创新能力。
（三） 创新能让学生发现自身潜能
对于小学生来说，他们的年龄较小，且思维与心理还没有发育完全，因此他们还有大量的潜能没有开发出来。因此在后续的小学数学教学过程中，教师应该充分保障学生自身个性的发展，只需要在其一旁保持正确的发展轨迹即可，通过这种自主性的发展思维可以充分创新自身的学习方式。由此可见，在实际的教学过程中，应该保障小学思维的开放性，不必过于约束。
二、 小学数学教学中学生创新思维培养过程中存在的问题
在小学数学的教学过程中，教师往往需要通过利用一定的空间特性来提升小学生的思维能力，但是这无疑对小学生的思维能力提升造成了一定的影响，由于这种空间形态只是通过思维来表现出来的，因此不能切实有效的进行分析与处理。这种没有任何实体模型仅靠思维想象的培养模式对学生来说是较为困难的。因此小学生在未来的学习过程中还会遇到相应的问题与影响。
三、 小学数学教学中学生创新思维的培养措施
（一） 创设趣味教学环境吸引学生注意力
小学数学教师可以利用趣味教学环境的创设来吸引小学生的注意力。然后通过引导小学生的思维来进行探索与分析。例如在教学《小数的加减法》一课时，小学数学教师就可以通过情景教学法来创造一个数学故事，有一天小明去买铅笔的过程中不小心把钱丢了，小明发现丢钱之后开始原路返回寻找，在大约1.1千米的路程时发现了丢失的钱，已知小明发现丢钱是已经行进了1.3千米，问小明丢钱的地点与发现丢钱的地点相差有多远。通过这种教学方法可以充分提升小学生的想象力与学习兴趣。
（二） 引导学生利用自身思维去分析问题
在小学数学的教学过程中，小学数学教师可以引导小学生利用自身的思维去分析问题，充分提升小学生的知识运用能力与实践能力。小学数学教师在设计教学内容时，应该结合实际情况来对数学知识进行整体化设计，让小学生遇到的问题难易程度是循序渐进的。例如在教学《时间的认识》一课时，小学数学教师可以在教学前向学生提出相应的问题，例如一分钟等于多少秒，一小时有多少分钟等等。小学生会对此展开思考。此时教师应该看准时机对其进行充分教学，先让小学生对时间有一个大致的了解，然后再进行充分教学，这样可以提升小学生的思维能力。
（三） 将教学中融入游戏元素提升创新性
由于小学生的思维与心理状态正处于一个发育阶段，因此对外界事物有着极强的好奇心。因此教师可以将教学融入一定的游戏元素提升教学的创新性。例如在教学《图形与几何》一课是，教师可以准备一个七巧板，让学生更为直观的认识到图形与几何的知识，还可以让小学生对七巧板进行实际操作，充分激发小学生的创新思维。
结语：总而言之，在小学数学的教学过程中，应该充分培养小学生学习兴趣与学习积极性，以此才能充分提升小学生的学习能力。在开展教学时，还需要教师针对小学生的创新思维进行培养。以此来最大程度上提升小学生的数学教学质量。由此可见，小学数学教师需要通过切实合理的方法来培养小学生的创新思维，以此来帮助小学生提升自身的创新思维能力与学习能力，这对今后我国小学数学教学发展而言是极具现实意义的。
作者简介：周文庭（1984年—），男，汉族，籍贯：甘肃天水，学历：本科，职称：中小学二级教师，单位：甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学
周文静（1983年—），女，汉族，籍贯：甘肃天水，学历：本科，职称：中小学二级教师，单位：甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学
参考文献：
[1] 卓稳.小学数学教学中学生创新思维的培养[J].基础教育研究,2021,{4}(04):21-22.
[2] 陈继红.小学数学教学中学生创新性思维的培养[J].当代教育科学,2003,{4}(09):60-61.