科学技术的不断进步在人们日常生活当中的方方面面都有所体现，多媒体技术进入教育领域可谓是社会发展的一种必然趋势，也为教学领域带来了生机。教师在课堂上应该合理地应用多媒体技术，保证教学的灵活性，营造更加和谐的教学氛围，促进小学数学教育改革的顺利进行。
一、小学数学教学的现状
小学数学教学对学生逻辑思维的启蒙和开发具有十分重要的作用，相对其他科目而言对学生的要求也会更高，比如需要学生具备良好的创新思维和领悟能力。但是，每个学生的层次水平是有所差异的，有的学生接受能力强，学习速度快，而有些学生却需要较长的时间来消化和吸收知识点。而教师在面对不同层次的学生时，很有可能会在节奏上偏重于配合得好的孩子，而那些能力稍弱的孩子就可能在课堂上处于被动的状态，跟不上教师的思维，长此以往对数学产生反感，教师如果意识不到此类学生成绩不理想的原因，则有可能陷入恶性循环。
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的积极作用
（一）有利于高效学习知识
教师如果能够充分利用多媒体技术对知识点进行讲解，通过制作生动、直观性强的课件帮助学生理解知识，不仅能够带领学生巩固已有知识，还能够帮助其形成一套正确的知识框架，对知识的理解也会更加深入，从而进一步培养学习兴趣。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，多媒体技术能够通过更加直观的展示为学生演绎要学习的知识点，还可以通过播放趣味性强的视频或生动的课件让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，对数学学科的理解变得更加丰富多样，有利于改变数学学科在学生心中枯燥、难度大的印象。
（三）有利于提高教学灵活性和稳定性
多媒体技术的运用能够让课堂教学变得更加生动，与传统教学课堂上教师单方面的知识灌输形成鲜明的对比。在多媒体技术的引领下，教学实践会呈现出更加明显的灵活性；而另一方面，教学实践的指向性也会更加明确，对学生的知识引领更加显著又呈现出相应的稳定性。如此，教学的灵活性和稳定性将能够得到有效的结合，进而有利于课堂效率的切实提高。
三、多媒体教学在小学数学教学中的应用策略
（一）借助多媒体技术，有效引入课本内容
对一些数学教师而言，他们在课堂教学过程中习惯开门见山地讲解知识，没有给予学生更多缓冲时间，导致学生在课堂上的集中度不高。因此，为了吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体技术有效地引入课本内容。比如在教学“两点之间，线段最短”的这一内容时，教师应避免直接为学生讲解这一概念。教师可以先为学生展示一幅全景地图，在地图里面有一个起点是家，终点是学校；在起点和终点之间有医院、商店等不同的场所，并且在地图里面列出了几条不同的路线。在课堂上，教师可以让学生先观察这幅地图，并且研究地图上面的哪一条路线最短。在这一教学模式下，学生首先可以被课件中的生动画面所吸引，感受到教学的生活性特征。在此基础上教师可以引导学生根据自己的生活经验以及自己所掌握的数学知识来进行推测，找到最优路径，以此提高学生在课堂上的参与度。在学生完成思考后，教师可以根据学生所提出的这几种路线选择方式来展开研究，顺利地引入本堂课的教学内容，提升教学的有效性。
（二）利用网络技术进行教学资源整合
由于小学阶段的孩子年龄较小，对课堂资源的充分性上具有较高的要求，通常需要在大量优质资源的帮助下才能够从综合性的角度为学生带来更好的教学。而多媒体技术能够有效实现教学资源整合与优化。教师应当有意识地利用网络技术挖掘良好的教学资源，争取告别理论灌输，而是让学生有机会发挥自己的主观能动性，在教学资源的帮助下积极主动地进行思考。教师需要在此过程中树立先进的教学理念并提高技术应用的能力，这样才能够对网络教学资源进行充分挖掘并将其合理利用，进而取得更好的教学效果。
（三）运用多媒体工具，梳理教学重点内容
课堂教学最重要的一大环节就是教学总结，教师的总结能够帮助学生梳理本堂课的知识，巩固自己已学的概念，加深学生对知识的印象。在之前的课堂教学过程中，教师在每一堂课上都会讲解不同的知识点，让学生依次记忆。这样的教学模式将导致学生所学习的知识变得零散化，学生也无法将不同的数学知识点进行有效的串联衔接，限制了他们数学综合实力的提升。因此，在当前的数学课堂教学过程中，教师还可以有效地运用不同的多媒体工具来为学生梳理教学重点内容。
（四）利用网络平台创新教学形式
当今社会是一个信息社会，小学生生活在信息时代也具有与以往不同的特点。小学数学资料的质量和种类通过网络平台的共享而变得优秀和丰富。而作为课堂引导者的教师，应当充分利用网络平台迎合小学生的性格特点，调动学生的积极性，并通过多样化的形式与学生进行实时交流，创新数学学科的教学模式。这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让学生发挥自己的创造力，激发学生学习的兴趣和积极性。
总结：综上所述，将多媒体技术与小学数学教学结合是社会和教育领域发展的趋势，多媒体技术的运用不仅能够提高教学效率，而且能够切实激发起学生的学习兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师需要抓住机会转换教学思维，结合课堂教学内容有效地使用不同的多媒体技术，创新课堂教学形式，增强学生对数学知识点的理解，提升数学课堂教学效果。
参考文献：
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