在新课改提出培养德、智、体、美全面发展的学生这一要求后，体育教学受到广泛的重视，如何提升教学质量成为现下教师积极探讨的课题。要想提升教学质量，首先要找到有哪些因素影响教学效果，需要从教师这个课堂主导者与学生这个课堂主体者身上着手研究。在本文中，笔者结合多年教学实践以及查阅的相关资料，就高中体育教学影响因素以及新课改背景下体育教学措施进行探讨。
一、高中体育课堂教学的基本现象
根据当下高中体育课堂教育的实际情况来进行分析，部分学校对体育教育都不是很重视，这是因为高考并未涉及体育考试内容，体育综合素养的高低并不会影响学生的升学。所以，在体育器材、课堂场地等教学设施上没有给予充分的支持，再加上个别体育教师对课堂教学的不负责任，不能科学合理的安排教学内容，根据自己的想法没计划没目标的进行教学，让学生在参与体育锻炼的过程中，并未充分地提高自己的身体素质。还有就是因为学生身体素质以及体育基础的不同，而教师在都会影响体育教学内容的实施，高中体育的课堂教学实际效果根本不理想，根本没有办法满足体育教育对高中生的体育素质培养，所以，也根本不可能达到高中体育的教学目标。
例如，有一部分不负责任的体育教师，对于学生的体育课，总是敷衍了事，让学生自行在操场活动，教师就回办公室处理其他事务，下课时间快到了教师在出来组织下课。学生在参与体育课的过程中，并没有科学合理地对自己的身体进行锻炼，也没有激发自己对于体育锻炼的兴趣。因此，这样的体育课堂就白白浪费了，不仅没能让学生掌握应有的体育技能，还没能让学生在课堂上得到良好的身体锻炼。还有一些就是学校体育设施比较差的，并且教师对体育教学的责任度也不是很高，学生并没有合适的运动器材辅助自己开展锻炼，这样就严重的影响了培养高中生的体育核心素养。另外，在高中体育的传统教学模式的作用下，体育教师一直把自己当成体育课堂的主导者，学生都围绕着体育教师的教学意愿和计划进行活动，这样使学生在体育课堂上，学习得比较被动，没有任何积极性。在被动参与体育锻炼的过程中，学生并不能够充分地激发自己的锻炼热情。
二、提高高中体育教学有效性的策略
（一）创新教学理念
随着现代教育事业的不断发展，各地学校和教师开展教学时需要更加注重学生的综合发展，体育是全面发展学生素质教育的重要组成部分，教师在开展高中教学时要增强对体育学科的重视，紧跟时代发展步伐，积极转变教学观念。教师在实践教学中要遵循新课改和全面发展素质教育的要求，充分尊重学生的学习主体地位，并围绕学生的实际需求和个体差异，将个体发展和集体发展有效结合起来，通过精心组织体育课堂教学活动，给予学生更多展示自我的空间，增强学生的学习自主性和积极性，使学生得到全面综合发展。
（二）明确教学目标
只有教学目标明确，课堂教学活动才能够顺利、高效地展开。在明确教学目标的基础上，教师要对教学方案进行科学合理的设计，使之成为课堂教学的重要参考依据。新课程改革对高中体育教学提出更高的要求，除了让学生掌握基础的体育知识和运动技能，还要对学生的情感态度进行有效培养。因此教师在制订教学目标时，就要从知识、技能和情感三个维度出发，结合学生体育学习的实际状况，科学合理地制订体育教学目标，然后围绕怎样实现教学目标制订具体的教学方案。教师在教学过程中要注意突出学生的主体地位，制订的目标和方案也要契合学生的学习特点和身心发展规律。
（三）优化教学方法
教师只有针对不同教学内容采取相对应的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。然而实际教学中，高中体育教师没有密切联系教学实际和学生学习需求，对多样化教学方法进行合理选择和恰当运用，导致整个体育教学效果不够理想。因此教师要深化教学手段，使之更好地辅助课堂教学，并根据教学实际合理运用现代化教学手段。
（四）开展丰富活动
当前的高中体育教学要求教师将教学重点放在知识、技能和素质等方面，其中通过课堂教学，学生已经掌握了一定的体育知识和运动技能，然而在体育素质方面，教师还要为学生创造更多的实践机会，让学生在亲自参与中，切实提高体育素质，从而使高中体育教学目标得以圆满达成。实践教学中，教师可以对高中体育学科中的内容进行深度剖析，并围绕不同体育运动，组织、设计和开展丰富多彩的体育活动，让学生根据自身喜好选择性参与，借此培养学生不畏困难、勇敢拼搏、团结合作、公平竞争等体育素质。另外，通过参加丰富多样的体育活动，学生参与体育学习的兴趣会大大提高。学生能够积极主动地参与发展自身体育爱好，培养终身体育的意识，使身心得到健康发展，并有效推动培养积极向上的校园文化。
三、结论
综上所述，在高考改革的背景之下高级中学学校需要给予体育教学更为充分的关注，以新课程改革目标达成为基准开展教学阶层的全面调整，借助日常教学活动的开展可以使学生在高考方面拥有更为优异的表现。然而结合高中体育教学实际可知，部分教师更加关注高考科目的学习，对体育教学较为忽略，即便一些教师已经意识到加强高中体育教学对学生身心健康发展带来的巨大作用，但在学生互动交流、灵活运用教学手段等方面还存在很多不足，导致学生的体育学习参与性较低，降低了课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］朱俊杰.浅谈如何提高高中体育教育教学的有效性［J］.才智，2020（7）：44.
［2］袁录成.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性［J］.新课程，2020（33）：188.
［3］范宗胜.高中体育课堂教学有效性的提高策略［J］.西部素质教育，2020（5）：70.