体育教育学工作的开展会促进学生的全面发展，在体育教学工作中如果重视教学理念和手段的创新，迎合新课改提出的各项要求，会让学生形成良好品德素养、运动能力以及健康行为，这也是体育教学的三大核心素养。教师在教学工作中应综合考虑处于高中时期学生的年龄特点、身体特征，组织开展具有针对性的教学工作，采取现代化教学手段，让学生具备关键能力以及品格，对其后续发展提供保障。
一、创建师生平等的教学氛围
开展高中体育教学的最本质目的是通过体育活动提高学生的综合素质，丰富学生的学习体验，确保学生能够在轻松愉快的学习氛围内成长，注重的是学生技能的培养。因此在教学的过程中，教师应该着重创造和谐平等的课堂氛围，确保体育课堂气氛的活跃，才能保证学生在愉快的氛围里提高综合素质。教师在教学的过程中需要充分尊重学生个性的培养，加强师生之间的平等性。例如：在进行活动教学的过程中，教师可以充分征求学生的意见，对学生的兴趣有充分的了解，根据学生的兴趣和需求制订教学计划。为了保证师生之间的充分交流，教师可以通过交流会的形式向学生征求意见，鼓励学生积极表达，并且注重学生意见的采纳，保证学生的发言内容能够得到充分的重视。学生在这种平等交流的形式中能够产生被重视的感觉，能够提高对体育课程的热爱，积极参与到体育活动和游戏中，有利于学生形成良好的运动习惯。
二、创新教学方式
如今，教育领域始终将重点放在教育改革的核心工作上，古老的教学方法已经无法合理保证新时期的教学工作开展，所以，对于教师来说也要改变自身传统的教学思想，并对当前采用的教学模式进行有效调整，通过体育游戏的方法来提高学生的人文素质，另外，也要在丰富多样的游戏设计范围内，鼓舞学生自主参与到体育学习任务中，从大格局上激发学生的体育学习热情。在实际的教学活动开展的时候，教师要围绕学生主体地位、依照学生的学习特点，采用游戏化的教学思想及理念，在潜移默化的教学活动开展中促进学生知识的学习与吸收。比如在培养学生的协调合作能力时，开展教学工作时可以设计“两人三足”等游戏，首先，将全体学生分成人数相等的两支队伍，每个小队都分别用布带子将两个人内测的腿踝关节绑在一起，并设定起点和终点位置，体育老师充当裁判员，接着让这两支队伍从起点双臂互相搭肩向终点冲击，让学生在游戏中明白协调合作的重要性，同时，还能够借助这种方式让学生在团队协作的游戏学习中，养成团队意识的同时，以更为包容的心理去面对那些落后的同学，给他们鼓励和帮助，一起冲向终点，这种游戏活动不仅能拉近师生关系，还能巩固学生之间的友谊。
三、加强课程创新设计
高中阶段的学生面临着较大的学习压力，对于活动教学的多样性需求相对较高，教师在教学中要提高课程设计的创新能力，重视学生的主体地位，根据学生运动需求制订相应的教学内容，并且丰富授课形式。随着信息化技术的逐渐普及，教师可以加强多媒体教学在体育教学中的应用。例如：在田径教学中，学生普遍对田径类运动项目不具备较高的兴趣，教师可以选择相关比赛视频通过多媒体设备进行播放，让学生通过比赛视频了解到田径运动中的体育精神，提高对田径教学的兴趣。在教学设计中教师应该加强教学趣味性，例如：对学生进行分组，通过分组竞赛的形式，为获胜队伍设置合理奖项，能够提升学生参与体育竞技的积极性，引导学生在参加活动的过程中形成团队合作精神。
四、重视问题导向
问题导向其实就是围绕问题的合理解决作为重要的基础方向，在体育教学活动开展的过程里，对于问题导向的着重关注对于学生核心素养的培养能够取得更好的效果。所以，在高中体育教学活动开展的时候，教师更要及时关注到问题导向的结合，从而对自身的教学情况进行有效的反思，并及时进行改进和完善体育教学活动。在具体的实践中，一面要有效和当前的教学实际情况结合起来，借助回顾以及观察还有自我的诊断和监控等形式，来对自身教学的实际行为展开审视分析，及时发现当前体育教学过程里存在的不足问题，并且以这个为基础，促进自身体育教学活动的方式以及具体的实践过程得到有效的优化，让体育教学活动能够更加有利于高中生核心素养的培养；另外一面，在高中体育课堂教学活动开展的时候，教师要及时关注到学生课堂上的表现，假如发现学生在对体育知识进行学习以及在开展体育锻炼的时候，遇到了困难和问题，那么教师就要及时根据学生的需求以及当前的锻炼情况，给学生提供针对性的、合理的建议以及帮助和指导。比如在开展乒乓球的教学活动的时候，教师在课堂上通过观察发现有些学生总是无法掌握到正确进行发球的方式，甚至很多学生一直以来都是采用错误的方式进行发球，对于这一点情况，教师在对学生实际情况进行分析之后，总结出学生为何频频发球出现失误的情况，并与学生一起探讨之后找到学生发球出现失误的具体原因，再结合示范对发球步骤与方法进行逐步讲解，使学生逐步掌握正确的发球方法，必要时邀请其他学生对其施以援手。
五、提升教师自身的能力
教师自身的专业性技能和综合素养将直接决定着教学效果，所以教师要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，通过自身的行为加强引导学生，让学生始终向着正确的方向发展，提升教学水平，不断深入学习。除此之外，教师要以正确的眼光看待学生之间存在的差异性，落实开展分类教学指导，做好分步训练，提升体育教学的整体质量，依据教学内容、学生自身能力来制定具有针对性的教学目标，实施专业教学活动。还要和学生交流沟通，找到在授课中存在的缺陷，在后续教学中改进，提升整体授课质量。需要注意的是，高中时期的学生心理还处于发展阶段，教师应开展激励教学，积极肯定学生，和学生拉近距离。而教师则应放下自身“架子”，采用亲和的语言动作来和学生互动，减少师生之间的距离感，在面对学生初次犯的错误时，要采用激励、鼓励的形式代替严厉责怪，让学生放松心态，以更好地状态面对体育锻炼，获得进步。
总结
在高中体育教学活动中培养学生的核心素养要求下，教师要遵循新课改的实施与推广，及时摒弃传统教学观念，注入积极向上的创新式教学方法，做到与时俱进，不断对自身的教学设计内容进行优化，尽量为学生创设良好的学习环境，在促进自身教学质量与水平提高之际，实现高中生的全面性发展。
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