互联网技术的出现不仅仅改变了人们的正常生活方式，也改变了各行各业的发展，我们立足于“信息化2.0+”的背景下，要进行进一步的改革。社会经济是不断发展的，科技水平也是不断提升的，有关互联网的重要性也越来越明显，多数中职院校针对互联网也开设了专业化的课程供学生们学习。立足于“信息化2.0+”的背景下电子商务获得了更大的发展空间，有关电子商务课程也受到了多数学生的喜爱，立足于“互联网＋”的背景下电子商务专业也在不断的改革。基于此，中职电商教学中，教师应该要科学应用新媒体技术，丰富教学的内容和形式。
一、电子商务专业教学所面临的主要问题
（一）课程设置缺乏规范性
伴随着人们生活质量的提升，有关电子商务技术已获得了前所未有的发展前景，人们足不出户开始购买越来越多的产品，电子商务就是网购的基础，能够实现网络购买，快递运输。但是据有效数据统计，有关电子商务课程的设置缺乏规范性，多数中职院校虽然开展了这一专业，但是课程的内容设置并不合理。甚至一些中职院校课程设置时间严重不足，其他专业教师会占用大量的课上时间，使学生的电子商务专业学习缺乏实践性。
（二）教学形式太过单一
单一的教学方式往往会阻碍相关行业以及相关专业的发展，对于电子商务专业来说具有较强的包容性，不仅仅考验了学生的基础知识，更考验了学生的实践能力，而教师采取单一的教学方式往往会起到阻碍的作用。由于中职院校的学生在学习的时候有着自己独立的想法，他们的思想以及学习的兴趣，很难受到外界因素的影响发生转变。单一的教学方式只会使他们产生巨大的心理压力，在电子商务课堂上无法获得更多学习的乐趣，会使学生的发展受到阻碍。
二、信息化2.0+背景下新媒体在中职电商教学中的应用实践
在教育教学领域中使用新媒体信息化手段还在不断尝试和探索过程中，将新媒体应用于教学中是实现“三全育人”的选择之一，以中职电商专业为例，有以下较为普遍应用在教学活动中典型的平台：
（一）云班课
教师可以在移动设备上随时管理自己的班课，发送通知、布置和批改作业、组织讨论、分享资源，节省教师课堂劳动量，实现对每位学生的学习进度跟踪和效果评价。
例如，在消费心理学课堂中小组作业展示时，学生在云班课中进行小组互评，即时获得评价反馈结果；在计算机基础课堂中使用云班课课堂表现模块“摇一摇”随机抽选学生演示某操作步骤；并且云班课平台的作业模块解决了传统的作业本或邮箱提交的方式不再适用的困难，学生直接将设计的海报图片、拍摄剪辑的短视频、制作的H5页面链接、在秀米编辑的文案链接等作业上传提交到云班课中，在云端长期保存，教师直接在线上批改，并自动生成报告即时反馈，对学生的评价更全面、准确。
（二）i博导
i博导拥有强大的线上班级、多样化的教学资源、多种电子商务相关的实训系统。例如，教师在i博导创建班级，发布或摘录平台提供的资料、作业和测试，发布动态讨论等，还可以根据专业课程的需要和学生就业发展计划，指导学生使用i博导的实训系统进行实战演练如电子商务数据分析实训系统、客户服务实训平台、网络营销推广实训平台、网店运营管理实训平台等，改善教师的教学组织和管理。混合式教学模式让学生吸收理论知识的同时进行接近社会实际的实操，帮助学生发现电商职业兴趣，提升电商技能。
（三）微信
教师在微信群中实时解答学生的疑惑，将发现的优质内容推送链接分享到微信群供学生们学习，筛选出符合专业课程内容的优质公众号，引导学生在碎片化的时间里浏览其推送的信息，提高学生对专业知识的学习深度和专业能力。例如，摄影教师和短视频教师推荐“拍照自修室”微信公众号，为学生提供抖音爆款视频、拍照修图、旅拍等一系列的拍摄和编辑短视频的教程，辅助专业课教学；新媒体文案教师以优质的推送文章为例，海量的文案范例素材，无形中培养学生的文案创作和写作能力；新媒体营销教师利用微信演示、讲解裂变营销知识，呈现裂变效果，提升学生的营销参与感。
（四）钉钉直播
钉钉平台在2020年新冠肺炎疫情期间紧急上线的在线课堂、直播互动等教学场景解决方案，能够容纳302人同时在线的视频会议、课堂在线直播、群直播连麦、多群联播、班级打卡、智能填表、作业等功能给中职电商专业的网络教学提供了新的方式，乃至部分功能沿用到了返校后的线下课堂中。例如，在计算机基础直播课中，使用屏幕分享模式进行动态教学，将操作步骤一步步演示、讲解，学生再一边观看回播一边跟着教师的讲解进行实操；教师在“家校本”中布置和批改作业、评优秀作业，实时统计学生在线提交情况，在线进行作业评价和优秀作业展示。
（五）腾讯文档
腾讯文档支持在线文档、表格、幻灯片、PDF和收集表类型，打开网页就能查看和编辑，云端实时保存，支持多人同时在线编辑文件，实时查看协作者的修改内容和修订记录，权限安全可控，无需反复收发文件。例如，在数据分析课中共享腾讯文档让学生记录数据分析结果；在网店运营课中进行淘宝直通车实训时各小组共享腾讯文档，组员同时在腾讯文档中记录有用数据。
三、结语
综上所述，在信息化2.0+的背景下，新媒体教学会逐步在中职电商专业教学活动中广泛应用，整合资源，优化平台功能，与时俱进。新媒体的不断发展为中职电商专业教师的教学和学生的学习提供了丰富的资源、便捷的途径和平台以及灵活多样的方式，教师要充分认识新媒体环境下中职学生的特点，因势利导，把握“信息化2.0+”和新媒体提供的机遇，选择合适的新媒体平台优化教学方式，提高教学效果和效益，培养应用型电商专业人才。
参考文献：
[1]高发群,刘瑞峰.大数据背景下新媒体教学资源在国贸英语课程中的应用探讨[J].吉林工商学院学报,2020(02).
[2]雷琼.新媒体背景下高职电子商务专业网络营销课程的改革研究[J].营销界,2019(05).