引言：乡村地处偏远,社会资源相对贫瘠,教育教学事业发展相对落后,导致教师在工作推进过程中困难重重。在乡村中学,班主任不仅承担着教学实践任务,更承担着班级管理任务。加强教学管理对于乡村孩子的健康成长是十分必要的。但是,目前在乡村中学班级管理工作中,一些班主任面对成绩不佳,顽皮淘气的学生,经常是一筹莫展,尤其是留守儿童的大量存在,导致教育管理工作低效、失效的问题普遍存在。针对此,乡村中学班主任应切实分析当前学生教学管理中面临的问题,并思考、探究切实可行的管理。
一、注重责任意识的培养
对于农村中学生责任意识的培养非常重要,如今有很大一部分家长过于宠爱孩子,致使在孩子内心深处认为父母这样做是理所当然的,这就导致在孩子与他人相处时也毫不顾忌,难以从对方角度考虑问题。这在一定程度上不但危害了孩子的生理与心理健康,还导致班主任难以管理,所以,班主任应当以学生的实际状况为参照,引导和教育中学生,让教师可以与家长合作教育,教授学生明白事情的发生并不是任意性的,做任何事情都应当明白所带来的责任以及应当承担的后果,并且学校还要注意开展以责任为主题的教育活动,让农村的中学生明白责任所带来的巨大影响力,这样不单单可以让班主任的工作量减少,使学生可以茁壮地快乐成长。在执行传统班级管理方式的过程中,大多数的农村中学生的民主意识难以确立起来,长此以往,学生就会放弃思考习惯听从,没有意识到学生本身应该是班级的主人翁。因此,农村中学班主任需要对民主意识进行强化,让学生强烈认同班级,提升自我管理能力。班主任应当及时进行主题班会建设活动,以“我们共同的班级”“班级小主人”等作为主题,要求学生主动爱护班级,轮流清洁班级。将清洁管理班级的人数覆盖到全班学生,因为学生对自己辛勤劳动而装扮的成果会非常珍惜,那么爱屋及乌也保护了整个班级。班主任还可以执行“轮流的班干部机制'”,使班长的职务可以覆盖所有学生,负责班级内事务的整体管控,这样可以帮助学生切实理解班级管理的辛苦,充分明白做好班级管理当好班干部的重要性。通过这样的方式可以使学生对班干部和班主任管理的抵触心理减弱,从而自主地维护班级运转,遵守集体规章制度。
二、以形促动,在合作中激扬学习
合作学习法,自古以来就是一种重要的育人方式,将其应用于培养和激扬中学生学习内驱力当中十分必要,是一种行之有效的培养策略。作为一名乡村中学班主任,一方面,要始终坚持“以生为本”的教育原则,根据学生的综合能力,按照“组内异质,组间同质”的分组原则,将全班学生进行有效分组,让学生在合理的分组中,能够充分发挥自身的主观能动性,调动其学习动力:另一方面,在学生遇到难度较大的知识点时,班主任要积极鼓励学生以合作探究的方式展开自主学习与探究,以朋友、引导者的身份参与其中,与学生共同展开学习与探究,让学生通过合作探究来进一步加深对所学知识的理解与掌握,提高合作学习效果与质量。作为一名乡村中学班主任,要善于以媒为介,充分利用多媒体等现代信息化手段的优势进行教育活动,将教育内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前,有效激励学生学习内驱力,促使养成乐趣学习、勇于探究的良好学习习惯。
三、选取生活实例,梳理德育榜样
德育教育不能只给学生讲解书本上的知识,而是要贴近学生的实际生活,让其了解德育就在身边。对此教师可在实际生活选取一些实例,用他们的品质行为来影响和感化学生,进而给学生树立模范榜样和学习目标。一方面,教师要建议学生在空闲时间去看一些正能量的书籍或者视频;另一方面教师要从模范人物入手,以成功人物的良好品质来影响学生,进而让学生意识到德育无处不在。另外,为进一步贴近学生的学习和生活,我们教师还可将一些案例和学生学习结合起来,如学习好的学生更要仔细查漏补缺、学习较差的学生则要虚心请教等。我们教师在教学过程中选取生活案例和人物来给学生进行德育教育,能在一定程度上帮助学生树立规范的语言行为和学习行为。
比如,有一次在开完班会之后,我带领全班的学生观看了《2019感动中国十大人物颁奖典礼》,用了两节课的时间给学生们播放这则视频,在我看来对学生的意义是重大的。其一,学生可以在视频中学习到那些国家优秀前辈的优良品质和爱国敬业精神;其二,颁奖典礼的颁奖词对学生而言也是作文极好的素材。比如,在看到“杜富国”先生的故事时,他那“为人民扫除雷患,为战友血染雷场”的大无畏精神让学生们收获良多,其中对这位战士的颁奖词“你退后,让我来!”六个字铁骨铮铮,以血肉挡住危险,哪怕自己坠入深渊,无法还给妈妈一个拥抱,无法再见妻子明媚的笑脸,战友们拉着手趟过雷场,你听,那嘹亮的军歌是对英雄的礼赞。”这颁奖词用简洁明了的语句表达出强烈的情感,非常值得学生去学习,让学生记忆这些颁奖词,能够使学生从中汲取到丰富的精神价值。
四、进行科学评价,树立学生自信
科学数据表明,对学生进行科学合理的评价不仅能让学生清楚的认识到自己的不足,也有利于其了解自己的长处,进而树立自信。对此我们教师可以在教学过程中给学生建立完好的考核体系,把包括教师在内的具体评价体系在班级内进行展示,从而有效的鼓励学生展开德育行动。教师在建立考核评价时要注意建立相应的一次评价和综合性评价相结合的评价方法,让学生从一次评价中了解到自己的不足,从而不断的改进和完善自身的做事风格,从而来提高学生的能力。我们教师在教学过程中对学生进行科学评价,不仅能让学生意识到自己有哪些缺点,还能从整体上完善自身。比如,我通常会定期对班级里的学生进行一个考核和评价。通常会两周时间评价一次,在班会时,班会之前我先以书面评价的方式给予每一个学生以适当的评价,以帮助学生更好的看到自己的优缺点。在学生了解自己的优缺点后,我再和学生在班会上交流,以历史故事或者他人事迹来作为探讨内容,在和学生的交流中,仔细观察学生的语言行为变化,然后根据学生的变化再对学生作以综合性的口头评价,并注意要以表扬为主,以此来坚定学生的语言行为变化,进而也帮助学生树立自信。
结论：总之,在乡村中学教学管理工作中,班主任面临的困境是多方面的。针对此,班主任应充分分析当前乡村教学管理条件,明确乡村学生成长中面临的困境,并围绕学生的成长与发展,有意识、有计划地调整教学管理思路,结合各方的沟通与合作,构建教学管理方案,为乡村中学生创造健康的成长空间。
参考文献：
[1]曹楠.乡村中学生课堂学习动机培养与激发策略[J].广东蚕业,2019(08)
[2]郭金花.不管而管：中学班级管理艺术再探[J].教书育人，2019(34):72.