素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。教育部提出了促进学校艺术教育发展的意见，虽然目前学校艺术教育课程体系已初步建立，美育机制基本形成，艺术教育却仍是学校教育中的一个薄弱环节，存在着许多需要解决的问题。面对新时代新要求，设置完备的艺术课程，加强舞蹈艺术教育，是推进素质教育的重要内容之一。
1体育舞蹈课程教学在小学素质教育中的作用分析
1.1舞蹈教育的重要性
舞蹈教育是一种综合性强的艺术教育，在锻炼学习者的感受力、记忆力、表现力、观察力、理解力、模仿力等多种能力和对提升学生的思想道德素质，以及促进学者身心健康发展上都是不可或缺的[1]。尤其是对于人生基础教育阶段的小学生来说，舞蹈对实施素质教育和促进学生全面发展起着至关重要的作用。如今，少儿舞蹈教育在我国少儿教育领域中是一门不可或缺的课程之一。越来越多的人意识到了少儿舞蹈教育在少儿智力发展、身体素质、心理素质、艺术素养、道德意识、创造能力等方面的重要作用，越来越重视培养少儿审美、形体、情操、智力、品格等素质。体育舞蹈作为生活舞蹈的一种特殊表现形式，完美的将体育和艺术相结合，在形式内容上更加丰富多样，符合实施素质教育的目标要求，为实现素质教育、培养全面发展的人才提供了一条有效的途径，为学校体育教育教学提供了更丰富的内容[2]。
1.2体育舞蹈的特点
体育舞蹈也称国际标准交谊舞，分为摩登舞和拉丁舞两大类，每类各有五种不同的舞种，其中摩登舞包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞，每个舞种在风格上各有特色，如：缠绵妩媚、浪漫优美、诙谐有趣、华丽典雅、潇洒豪放等等。体育舞蹈是根据人体生理、运动、解剖特征，通过肢体的变化来塑造形体、表现技艺、表达情感，进行健身、竞技、娱乐、交往的一项艺术体育运动[3]。
1.3体育舞蹈的素质教育功能
(1) 德育教育功能。体育舞蹈在教学、训练、排练、表演等方面的规范性和严格性有助于培养学生的纪律观念、团队协作意识、荣誉观念及同学之间谦虚学习、互帮互助的品质。并且，在体育舞蹈的学习过程中不断反复练习、优化动作、提高动作技术难度的这种“与动作较劲”和追求完美的过程中可以培养学生坚持不懈、精进不休、勇于突破自我的意志品质。
(2) 智育教育功能。其一，体育舞蹈起源于欧洲、拉丁美洲，通过学习体育舞蹈了解国外的风土人情和历史文化，可以开阔眼界，丰富和拓宽知识面；其二，体育舞蹈结合了芭蕾舞、古典舞、宫廷舞、民间舞、现代舞、土风舞的风格特点，通过学习体育舞蹈可掌握许多不同的舞蹈和音乐专业知识，不断加深对舞蹈和音乐的理解和把握，培养学生对不同知识的接受能力、理解能力[4]；其三，体育舞蹈动作千变万化，在教学中引导学生运用肢体，结合理解，编排出有创意的舞蹈，从而可培养训练学生的创造力、想象力。
(3) 体育教育功能。通过体育舞蹈进行形体训练，可以改善人们体型体态，
尤其是对改善少儿的不良形体很有帮助，同时还能够提高身体的协调能力和心肺功能，愉悦身心，促进学生发展积极情绪保持良好学习状态。
(4) 审美教育功能。体育舞蹈不仅在在动作上展现出力量美、速度美、协调美，在音乐、节奏、服装上都带给大家美的感受，这些美可以创造与心灵相统一的美，与高尚的情操、优良的品德息息相关，具有对真、善、美的教育功能。学习体育舞蹈可陶冶情操，提高审美能力和艺术鉴赏力。
(5) 心理教育功能。据生理学、心理学研究证明，体育舞蹈可以使参与者的心情愉悦，在练习的过程中可诱发积极的思维和情感，降低紧张情绪，放松精神，从而使人精力充沛，积极向上，充满活力。并且通过学习体育舞蹈转换思想和注意力，可以缓解生活上的压力，促进心理健康，增进人际交往。
2 小学开展体育舞蹈课程教学的必要性分析
体育舞蹈在20世纪80年代传入我国，以其独特的舞蹈魅力，得以推广普及。尤其在高校得以良好发展，且高校通过艺术类招考和相关专业的设置专门培养体育舞蹈人才，相继也带来了体育舞蹈俱乐部和培训机构如雨后春笋般地涌现，然而，我国中小学的体育舞蹈教学相对于高校的体育舞蹈发展还有较大差距。小学教育是人教育与发展的重要而特殊的阶段，随着素质教育的深入发展，有着特殊素质教育功能的体育舞蹈已越来越受到重视和认可。
其一，体育舞蹈区别于常规体育项目，完美的将艺术与体育相融合，展现出独特的艺术魅力，除健身强体外，发挥的审美教育功能是其他体育项目无法比拟的，符合实施素质教育的目标要求。
其二，小学教育中引入体育舞蹈课程教学，为小学生的校园文化生活注入了新的活力，使一些传统和常规的活动逐渐向健身、审美、艺术、娱乐等多元化和时代性的方向发展。
其三，小学生正处于身体的发育期，脊柱弯曲小于成人，缓冲作用差，而且骨骼坚固性差，不宜多做剧烈的长跑、短跑、跳跃、投掷类等运动负荷较大项目，通过体育舞蹈的训练对少儿骨骼发育，培养气质和身体仪态有着很大帮助。而且小学阶段也正是人格形成的重要时期，更是运动兴趣和审美意识培养的关键期，小学生习练体育舞蹈，促进了与其他舞者的交流和配合，协作能力、团队意识得以培育，也逐渐懂得尊重和理解他人，有助于形成良好的身心品质。
综上，开设小学体育舞蹈课程，将体育舞蹈文化融入到素质教育中，促进学生德智体美的全面发展，符合小学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育的要求，对其全面成长成才具有深远的影响。
3 结语
体育舞蹈教育融艺术与体育教学为一体，在德育、智育、体育、美育以及心理素质教育上具有其他学科不可代替的素质教育功能。因此，在儿童身体生长和发育关键时期的小学阶段，体育舞蹈课程作为一门重要课程的开展是非常有必要的。小学开展体育舞蹈课程教学要根据学生身体的发育特点，但目前小学体育舞蹈教学还没有统一规范的教材，教学内容不够系统，专业师资也相对缺乏，这些都不利于小学体育舞蹈课程教学的开展。建议重视和加强体育舞蹈专业人才培养，拓宽小学体育舞蹈教学的活动形式，将体育舞蹈融入到学校大课间、课外兴趣班、社团活动等，组织和参加校内外的体育舞蹈比赛，促进交流学习，为培养体育舞蹈后备人才打下良好基础。
参考文献
[1]巩静洁,高善君.论舞蹈教育对提高素质教育的意义及措施[J].黄河之声,2018(12):127-128.
[2]张歌林.浅谈体育舞蹈在我国中小学开展的重要性[J].当代体育科技,2016,6(20):63+65.
[3]董旭.哈尔滨市中小学开展体育舞蹈课程的可行性研究[J].冰雪体育创新研究,2021(23):47-48.
[4]张信,孙群群.体育舞蹈融入民族地区小学体育课程教学的价值与路径研究——以黔南布依族苗族自治州首府都匀市为例[J].青少年体育,2022(07):112-113.