在我国教育事业纵深发展的今天，体育学科在初中教育教学体系中的地位不断上升，越来越多的教学工作者逐渐意识到培养学生体育学科核心素养，发展学生体育综合素质与技能的重要性。随着“双减”政策的出台，初中体育教学中存在的问题渐渐暴露出来，如体育教学设施匮乏、教学方法比较单一、理论与实践脱节等，这些教学问题不仅限制着初中体育教学质量的提高，在一定程度上也会对学生造成较大的学习压力与课业负担，进而影响了学生的健康成长与全面发展。
一、初中体育教学中存在的问题分析
（一）体育锻炼意识不足， 学习兴趣不足
受传统教育理念的影响，多数学生将大部分的学习精力与时间放在文化课的学习上， 忽视了对体育学科学习的关注与重视。出现这一问题的主要原因有两点，一是学校与教师的正向引导不够；二是学生自身的体育锻炼意识不足， 学生在初中体育课堂上的参与度不足， 学习积极性不高。为有效解决这一问题，教师必须在实际的教学实践中加强对学生体育锻炼意识的培养，以此促使学生形成良好的体育精神，并在感知与体会体育文化的同时加强锻炼。
（二）理论与实践联系不足，知行难以统一
知行统一、学以致用是新时代初中体育教学应着重落实的教学任务。然而在初中体育教学课堂中， 存在理论教学与实践教学脱节的问题。 部分教师在组织与开展体育教学活动时， 更多关注体育学科的实践性，而忽视了对学生进行基础体育理论知识的讲解与传授，使得学生在不了解体育动作要点与关键的基础上就参与体育运动实践，这可能会导致学生在体育运动过程中出现安全问题，对学生的身心健康成长产生不良影响。
二、双减政策背景下初中体育有效教学策略
（一）借助信息技术，拓宽知识获取来源
初中阶段的体育教学主要是竞技类体育项目为主，例如跑步、篮球、乒乓球等，这些体育项目不仅可以锻炼学生的体能，同时对于学生的体育规则意识的提高和体育精神的培养是起着重要作用。不过在真实的教学过程中，教师所选用的教学内容过于保守、传统，难以满足学生体育核心素养的培养需求，同时也不利于学生体育学习兴趣的激发。针对这一问题，初中体育教师必须引起重视，并通过将体育教学与信息化教学相结合的方式，加快体育教学内容更新速度，拓宽学生体育知识获取来源，保证体育教学的先进性和时代性，让学生可以得到更好地发展。不过任何一种新型的教学理念和教学模式要想在教学实践中获得良好的应用效果，都必须要经过较长一段周期，信息化教学也是如此。因此，初中体育教育必须要做好充足的课前准备，做好教学设计，促进信息化教学和体育教学的有机融合，让学生可以更好地接受全新教学模式，推动创新的体育教学发展。另外，在对体育教学内容过程中进行拓展，教师也必须要充分考虑到学生的认知特征和运动规律，采取层层递进的教学方式，让学生运动能力可以得到逐步提升。同时教师也可以互联网上搜索一些合适学生的新型锻炼方式，丰富体育教学内容，提升学生参与体育锻炼的积极性和主动性。比如，教师可以将从互联网平台上下载一些适合初中生的健美操，并让学生进行锻炼，这不仅可以让体育教学与时代发展接轨，同时可以调动学生体育锻炼的积极性，提升体育教学水平。
（二）更新的教学理念，创新的教学形式
在“双减”政策下，要求在体育课堂教学中为学生提供多样化体育锻炼机会，促进学生体育运动技能的发展。面对这一全新的教育需求，初中体育教师必须要树立起与时俱进的教学理念，紧跟时代发展步伐，创新和丰富体育教学形式，充分给学生带来全新的体育学习体验方法，提升学生参与体育锻炼的积极性和能动性，可以让学生在体育课堂上获得更好的发展。为此，教师需要以“双减”政策中的相关理念和要求为导向，对当前体育教学中存在的不足进行具体分析，通过对体育课程固有模式的合理创新，设计出更多新型的教学课程，并采取多样化的教学方式，增强体育教学的趣味性和吸引力，体育教学活动中让学生积极参与。比如，教师可以将小组合作法与体育训练相结合，达到增强体育课程教学有效性的目的。
（三）注重学生体育规则意识的培养
每一种体育项目都有着相应的运动规则，在体育运动的过程中，必须要严格遵守这些规则，尤其是在体育竞赛中，这样才能将体育运动的魅力充分体现出来。因此，在初中体育的教学中，教师多注重对学生体育规则意识的培养，这样既可以促进学生运动能力和体育品质的发展，同时也可以让学生更加安全、科学的运动。为此，教师应通过理论教学，将体育运动的规则传授给学生。同时在体育训练中，针对学生做出的违规行为，教师也应及时指出和纠正，增强学生的规则意识。此外，教师还可以将体育文化、体育精神等渗透到整个教学过程中，让体育课堂变得更具内涵，促进学生体育核心素养的均衡发展。
三、结语
体育课程以发展学生核心素养和增进身心健康为主要目的，具有基础性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。初中生正处于身心发展的关键阶段，在这一教育阶段开展与组织体育教学活动，不但能够有效地提高学生的身体素质，对学生心理健康的发展、体育精神的形成等同样具有积极的影响与促进作用。为最大限度地发挥初中体育学科的教学效果，作为教学活动组织者与学生发展促进者的初中体育教师，必须要端正自身的学科教学认识，并立足“双减”政策要求去探究与钻研体育教学的新模式与新方法，在有效优化初中体育教学结构、提升初中体育教学效率的同时，更好地促进学生体育核心素养的持续发展，为学生全面发展、健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]邵伟德,王倩.“双减”政策背景下学校体育的思考[J].体育教学,2021,41(11):14-15.
[2]周秋婷,车旭升.“双减”政策背景下青少年体育活动开展策略研究[J].体育科技文献通报,2022,30(02):198-201.
[4]邵伟德,王倩.“双减”政策背景下学校体育的思考[J].体育教学,2021,41(11):14-15.