一、相关概念界定
体育教育是促进幼儿全面发展的基础教育。开展适当的幼儿体育锻炼，不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还能发展幼儿的运动技能。在本篇文章中要研究是基于广义的幼儿体育概念，对其内容的补充。
（一）幼儿园户外体育活动
研究者们对幼儿园的户外体育活动的概念都有不同的看法。华爱华认为，幼儿园的户外体育活动主要是通过运动、肌肉的平衡和控制来发展儿童的协调能力，通过活动让幼儿体验到运动器官的乐趣。许卓娅认为中国的体育教育是由游戏、运动和教育发展三个基本要素指导的活动，是非常重要的体育锻炼实践。曹中平教授提出户外体育运动最重要的是指导对幼儿动态知识、技能的培养。其最终目的就在于把它作为一种可以游戏化的教学活动,促进我们的幼儿户外运动经济发展。
（二）中班户外体育活动的特点
1. 户外集体活动
户外集体活动是教师以班级为单位统一组织幼儿所进行的活动。一般都是以早操或是饭后散步的集体形式进行的。教师在教室里组织好幼儿，排好队再统一带领到操场进行户外活动。
2.户外自由活动
户外自由活动是幼儿最喜欢的，因为幼儿可以选择自己感兴趣的区域和内容进行活动。相对来说，这种方式是相对自由的。在进行户外自由活动时，教师会为幼儿准备许多的材料和工具，让幼儿在区域中自由发挥。
（三）幼儿园户外体育活动开展的内容
1. 室外大型玩具
幼儿园的操场上有一些大型的户外设施，教师会利用这些大型户外玩具，来锻炼和提高幼儿大肌肉和小肌肉这些基本动作的发展，从而达到培养幼儿良好的心理和身体健康素质。
2. 做体操
体操活动一般是在室外场地进行的，有的幼儿园会将体操放在课间或是中午，在特殊情况下，比如下雨，幼儿园会根据情况来调整，一般来说是比较灵活的。
二、中班幼儿户外体育活动中存在的问题
（一）组织管理不当
1.户外体育活动存在安全问题
幼儿在户外活动中容易出现一些安全问题，如碰撞、挤压和抓伤等这种情况。这时父母的意见就会很大，现在教育局对幼儿园的管理问题上进行了更加严格要求，这就使幼儿园的压力更大，因为以上种种原因，幼儿园不愿意开展户外体育活动。
2.教育教学资源匮乏
占有场地面积不达标：有的幼儿园在建立时它的面积是达标的，但是后期在进行招生时，随着教育水平的提高以及口碑的树立，越来越多的家长想让自己的孩子来上幼儿园，生源变多，班级也逐渐扩大，使幼儿园的人数与场地面积形成反比，从而面积不达标。
（二）教学管理不当
1.户外体育活动的时间无保障
教师对户外体育活动的开展没有重视，在课程内遇到体育活动就只是带孩子在户外玩耍，如果遇到天气不好的情况，就不会带孩子出去，这就使幼儿户外体育活动的时间越来越少。
2.活动内容的选择缺乏科学性
（1）内容单一
每一项大的体育项目中都有许多的小内容，教师在组织活动时，应该对这些小内容进行全面的、合理的整合。只有这样，才能在活动实施时发挥它的最大功效。
（2）没有依据幼儿的年龄特点选择户外体育活动内容
随着幼儿的年龄增长，运动技能和身体素质等方面也会有不同程度的提高。大多数幼儿教师没有参考不同年龄儿童的发展指标来选择合适的活动。
（三）家长不够重视
1.“重智轻体”的思想观念
许多家长为了不让孩子输在起跑线上，会忽略幼儿体育锻炼的发展，把注意力集中在学习与艺术活动的培养上。这在无形中增加了孩子的压力，不利于孩子心理的发展。
2.“挤压占用”的时间观念
在这个竞争激烈的时代，父母亲每天都面临着巨大的压力，回到家后也不能好好的休息，因为他们还要忙于各种家务，有时候还要把工作带回家。这使他们没有精力在和孩子进行体育活动以及亲子活动。
三、中班幼儿户外体育活动开展的对策
（一）树立“幼儿园、家庭、社会”三位一体的大体育观
教师应积极的和家长沟通与了解，只有这样我们才能在工作的实施中得到家长的支持与理解。同时，还要培养孩子的自我保护意识与能力。幼儿园应采取多种措施提高家长对体育活动的认识和理解。通过家长群、公众号的搭建对家长的知识盲区进行补充。提供给幼儿优质的教育，促使他们快乐健康的长大。
（二）开发丰富的户外活动资源
教师应根据体育器材的数量以及作用，设计不同的玩法，充分发挥它的作用，也可以让幼儿得到更好的体验。
结束语：
户外体育运动在幼儿心理和身体素质上有着重要的作用。所以幼儿教师应当依据幼儿的年龄特点，充分发挥户外体育活动的优势，让幼儿在积极的活动中得到全面发展。同时，父母也是幼儿生活中的老师，家长要做好自己的工作，调动幼儿积极性，让幼儿在生活中对户外体育运动重视起来。
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