引言：目前，中职学生普遍存在文化程度不高、对时事政治缺乏关注、对思想政治课程不感兴趣等问题，导致学生缺乏职业道德和社会责任感，岗位适应能力不强。在教学实践中发现，相较思政课程而言，学生对专业知识兴趣较浓，更喜欢专业课程。将部分思政教育内容融入专业课程教学，学生易于接受、教学效果良好。因此，在人才培养过程中如何将思政教育融入专业课程知识、技能的学习中显得尤为重要。基于此，探索了“机电专业课程+思政教育”有效融合的策略。
一、思政教育融入专业课程的重要意义
思政教育在个人的学习生涯中是不可或缺的。以思政教育为根本，以专业教育为载体，两者相结合充分发挥出思政教育在机电专业知识课程中的作用，从而实现思政教育与机电专业的有机融合，将思政教育渗透并贯穿于教育教学过程中，帮助学生提升自身品德，并促进其全面发展。
机电工程专业从字面意思理解，就是“机”与“电”的结合，其基础是以机械设计与制造为中心，同时融入电工电子技术，形成了目前的机电工程专业。[1]随着社会的不断发展，当代大学生是在改革开放中成长起来的，身边的事物变化较快，思维也较为灵活，对生活中的新事物接受能力也普遍较强，而在主流思想价值观的不断熏陶下，从总体上看，当代大学生的思想状况大体上是健康并且积极的。随着社会对高素质应用型人才的需求越来越高，但是，随着全球世界文化交流的不断深入，受西方文化思想影响的当代年轻人愈发的多起来，并且对他们的思想观念的冲击也越来越大，吸收了西方文化中的糟粕后，价值观念出现扭曲，甚至导致极度缺乏社会责任感。因此，就目前局势来看，在目前和将来一个相当长时间内，培养出大批既掌握先进机电工程技术，同时又思想品德端正，拥有正确三观的综合型人才，是目前社会需要攻克的一道难题。因此，要完成这一目标，在机电工程技能学习方面，要对学生进行系统的机电方向理论教育的严抓，同时应加大对学生的思想方面的思政教育，运用思政教育的思维教导，使品德刻于基因当中，使学生在学习专业领域的科学理论的同时，见贤思齐焉，自觉践行社会主义三观，坚决树立正确、良好的思政理念。
二、“机电专业课程+思政教育”的策略
（一）专业课程强化“思政”观念
教师的职责是教书育人，故教师不应只完成学业知识的传授，也必须培育学生形成正确的世界观、人生观和价值观，切实履行“教书”与“育人”的职责。思政教育绝不只是一门课程、一科教师的事情，而是全体教师的职责。各科教师都必须在相应的专业课程中强化“思政”观念，树立“思政”理念。
（二）加强管理体系的统筹性
1.建立课程思政管理机构
学校要高度重视、提高站位，切实强化思政教育的责任意识和使命担当，领导班子统一思想，建立课程思政管理机构，统筹谋划，切实加强顶层设计，建立健全课程思政管理体制和运行机制。
2.建立以点带面的课程思政辐射机制
通过开展说课比赛、教学能力比赛等方式推出典型案例，并向全校推广，推动学校全课程覆盖，在课程的实际授课中不断改进思政元素融入效果，并在改进中强化，在创新中提高，把立德树人的根本任务真正落实到位。
3.建立思政教师与各教学部室的协同机制
学校组织思政课教师分别进驻各教学部室，以思政讲堂、学习研讨等形式带动全校教师育德意识、育德水平整体提升。通过共同研讨，深入挖掘每门课程中蕴含的思政元素，每门课程形成思政元素素材，每个教学部门建立思政元素资源库，有助于课程思政的贯彻落实与思政元素的规范使用。
（三）明确思政教育在机电工程课程中的地位
如何在机电工程课程中融入思政教育？首先，明确思政教育在机电工程课程中的地位以及教学目标，深入挖掘机电工程专业课程中可能蕴含的思政元素，不生硬地将思政教育融入机电工程专业课的教学活动中，不能过于泾渭分明。因此，要想对机电工程专业课程进行思政教育改革，就需要对思政教育与机电工程专业这两者做出恰当的分析，首先需以专业培养需要为出发点，以思政教育为落脚点，然后结合最终综合教育的目标达到培养要求，将思政教育明确写入机电工程专业人才培养方案的规划之中。
（四）提升教材选用与编写的方向性
加强教材选用与编写的顶层设计，为任课教师指明思政元素融入的方向性，避免部分任课教师挖掘不出思政元素或思政元素匹配不得当等问题。
中等职业学校公共基础课程应选用国家规定教材，建议国家在开发公共基础课程教材时加入相应的课程思政元素，以及思政元素融入的建议形式、方法与内容，开发相应的课程思政资源，便于学生理解和接受。
专业课程、实践课程在教材选用时除选用国家规划教材外，还应积极开发新型活页式教材或工作手册式教材，教材编写团队在开发的教材中需配套思政元素资源库，提高各专业的育人质量。
（五）扩大范围，营造全校思政教育的氛围
机电工程专业进行思政教育改革，这不是“一个人的战斗”，而是“一群人的战斗”，应当在全校范围内形成思政教育的氛围，以校领导为“领头羊”，扩大影响范围，带头学习思政课程，践行思政理念，做好思政教育宣传工作[3]。加强各阶层的思政理念渗透，定期组织思政教育大讲堂，使学生和教师切实践行社会主义核心价值观，奠定全校进行思政教育的氛围。
（六）融合“思政”，完善专业课程教学内容
知识的传授不仅包含前人智慧的结晶，还包含前人的崇高精神和高尚品行。要根据专业课程的不同特性，主动挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，丰富思政教学内容，让学生体会职业道德、团队协作、爱心奉献等优秀品质，鼓励学生学好机电专业课程，努力让“中国制造”变成“中国创造”，为中国民族工业发展作出贡献，实现思政教育成效最大化。
结论：将思政教育融入各科教学既是教育的需要，更是时代发展的需要。必须构建全学员、全过程、全课程育人格局，将思想政治理论与各科教学相融合，协调育人。在“机电专业课程+思政教育”探索实践中，要不断总结经验，遵循科学化原则，合理设计教学过程，积极开展思政教育活动，采用先进的教学手段，增强思政教育效果，培养学生良好的思想道德品质。
参考文献：
[1]姜守帅.应用型本科院校推进课程思政教育方法探索--以机电工程专业课程为例[J].教育观察.2019(04).65-66.
[2]张艺红,宋伍,刘文革,刘智,吕莹,王莉.思政教育有机融入高校专业课程建设的实践与思考--以“药理学”课程为例[J].教育现代化.2019.250-251.
[3]喻国敏,李英华,张留学.思政教育融入专业课程的实践研究--以普通化学课 程为例[J].河南教育(高教).2019(07).68-71.