引言:目前,中职学生普遍存在文化程度不高、对时事政治缺乏关注、对思想政治课程不感兴趣等问题,导致学生缺乏职业道德和社会责任感,岗位适应能力不强。在教学实践中发现,相较思政课程而言,学生对专业知识兴趣较浓,更喜欢专业课程。将部分思政教育内容融入专业课程教学,学生易于接受、教学效果良好。因此,在人才培养过程中如何将思政教育融入专业课程知识、技能的学习中显得尤为重要。基于此,探索了“机电专业课程+思政教育”有效融合的策略。
一、思政教育融入专业课程的重要意义
思政教育在个人的学习生涯中是不可或缺的。以思政教育为根本,以专业教育为载体,两者相结合充分发挥出思政教育在机电专业知识课程中的作用,从而实现思政教育与机电专业的有机融合,将思政教育渗透并贯穿于教育教学过程中,帮助学生提升自身品德,并促进其全面发展。
机电工程专业从字面意思理解,就是“机”与“电”的结合,其基础是以机械设计与制造为中心,同时融入电工电子技术,形成了目前的机电工程专业。[1]随着社会的不断发展,当代大学生是在改革开放中成长起来的,身边的事物变化较快,思维也较为灵活,对生活中的新事物接受能力也普遍较强,而在主流思想价值观的不断熏陶下,从总体上看,当代大学生的思想状况大体上是健康并且积极的。随着社会对高素质应用型人才的需求越来越高,但是,随着全球世界文化交流的不断深入,受西方文化思想影响的当代年轻人愈发的多起来,并且对他们的思想观念的冲击也越来越大,吸收了西方文化中的糟粕后,价值观念出现扭曲,甚至导致极度缺乏社会责任感。因此,就目前局势来看,在目前和将来一个相当长时间内,培养出大批既掌握先进机电工程技术,同时又思想品德端正,拥有正确三观的综合型人才,是目前社会需要攻克的一道难题。因此,要完成这一目标,在机电工程技能学习方面,要对学生进行系统的机电方向理论教育的严抓,同时应加大对学生的思想方面的思政教育,运用思政教育的思维教导,使品德刻于基因当中,使学生在学习专业领域的科学理论的同时,见贤思齐焉,自觉践行社会主义三观,坚决树立正确、良好的思政理念。
二、“机电专业课程+思政教育”的策略
(一)专业课程强化“思政”观念
教师的职责是教书育人,故教师不应只完成学业知识的传授,也必须培育学生形成正确的世界观、人生观和价值观,切实履行“教书”与“育人”的职责。思政教育绝不只是一门课程、一科教师的事情,而是全体教师的职责。各科教师都必须在相应的专业课程中强化“思政”观念,树立“思政”理念。
(二)加强管理体系的统筹性
1.建立课程思政管理机构
学校要高度重视、提高站位,切实强化思政教育的责任意识和使命担当,领导班子统一思想,建立课程思政管理机构,统筹谋划,切实加强顶层设计,建立健全课程思政管理体制和运行机制。
2.建立以点带面的课程思政辐射机制
通过开展说课比赛、教学能力比赛等方式推出典型案例,并向全校推广,推动学校全课程覆盖,在课程的实际授课中不断改进思政元素融入效果,并在改进中强化,在创新中提高,把立德树人的根本任务真正落实到位。
3.建立思政教师与各教学部室的协同机制
学校组织思政课教师分别进驻各教学部室,以思政讲堂、学习研讨等形式带动全校教师育德意识、育德水平整体提升。通过共同研讨,深入挖掘每门课程中蕴含的思政元素,每门课程形成思政元素素材,每个教学部门建立思政元素资源库,有助于课程思政的贯彻落实与思政元素的规范使用。
(三)明确思政教育在机电工程课程中的地位
如何在机电工程课程中融入思政教育?首先,明确思政教育在机电工程课程中的地位以及教学目标,深入挖掘机电工程专业课程中可能蕴含的思政元素,不生硬地将思政教育融入机电工程专业课的教学活动中,不能过于泾渭分明。因此,要想对机电工程专业课程进行思政教育改革,就需要对思政教育与机电工程专业这两者做出恰当的分析,首先需以专业培养需要为出发点,以思政教育为落脚点,然后结合最终综合教育的目标达到培养要求,将思政教育明确写入机电工程专业人才培养方案的规划之中。
(四)提升教材选用与编写的方向性
加强教材选用与编写的顶层设计,为任课教师指明思政元素融入的方向性,避免部分任课教师挖掘不出思政元素或思政元素匹配不得当等问题。
中等职业学校公共基础课程应选用国家规定教材,建议国家在开发公共基础课程教材时加入相应的课程思政元素,以及思政元素融入的建议形式、方法与内容,开发相应的课程思政资源,便于学生理解和接受。
专业课程、实践课程在教材选用时除选用国家规划教材外,还应积极开发新型活页式教材或工作手册式教材,教材编写团队在开发的教材中需配套思政元素资源库,提高各专业的育人质量。
(五)扩大范围,营造全校思政教育的氛围
机电工程专业进行思政教育改革,这不是“一个人的战斗”,而是“一群人的战斗”,应当在全校范围内形成思政教育的氛围,以校领导为“领头羊”,扩大影响范围,带头学习思政课程,践行思政理念,做好思政教育宣传工作[3]。加强各阶层的思政理念渗透,定期组织思政教育大讲堂,使学生和教师切实践行社会主义核心价值观,奠定全校进行思政教育的氛围。
(六)融合“思政”,完善专业课程教学内容
知识的传授不仅包含前人智慧的结晶,还包含前人的崇高精神和高尚品行。要根据专业课程的不同特性,主动挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,丰富思政教学内容,让学生体会职业道德、团队协作、爱心奉献等优秀品质,鼓励学生学好机电专业课程,努力让“中国制造”变成“中国创造”,为中国民族工业发展作出贡献,实现思政教育成效最大化。
结论:将思政教育融入各科教学既是教育的需要,更是时代发展的需要。必须构建全学员、全过程、全课程育人格局,将思想政治理论与各科教学相融合,协调育人。在“机电专业课程+思政教育”探索实践中,要不断总结经验,遵循科学化原则,合理设计教学过程,积极开展思政教育活动,采用先进的教学手段,增强思政教育效果,培养学生良好的思想道德品质。
参考文献:
[1]姜守帅.应用型本科院校推进课程思政教育方法探索--以机电工程专业课程为例[J].教育观察.2019(04).65-66.
[2]张艺红,宋伍,刘文革,刘智,吕莹,王莉.思政教育有机融入高校专业课程建设的实践与思考--以“药理学”课程为例[J].教育现代化.2019.250-251.
[3]喻国敏,李英华,张留学.思政教育融入专业课程的实践研究--以普通化学课 程为例[J].河南教育(高教).2019(07).68-71.