引言：整本书阅读，就是让学生阅读经典文本或以某一核心人物为中心的文本，即阅读一本完整的书籍。高中语文课本中，很多课文都是截取自某些书籍中的经典片段等。因此，身为高中语文教师的我们，应该积极探索适合高中生的整本书阅读策略，帮助学生排忧解难，促使他们更好地完成整本书阅读活动，丰富阅读经验积累的同时，还能实现语文综合素养的提升。
一、目前高中语文阅读的现状
（一）学生主体条件匮乏
高中生相对于小学生，缺乏足够的时间，过多的学习压力和课外负担，导致高中生的阅读时间被严重缩短，面对高考的压力，平心静气阅读整本书，几乎难以实现。学生没有足够的时间和精力去进行整本书的阅读。
（二）教育方式存在弊端
目前高中的语文仍然使用传统的教学模式，课上老师灌输式传授知识为主，教学阅读依照模板逐字逐句对文章进行分析，形式单调，知识内容匮乏，课堂活跃度低，课堂效率低，这严重损害学生对阅读的热情。相对于此种教学模式，感悟式阅读，探究性阅读能够激发学生的积极性创造性，培养学生的阅读的热情。但是由于缺乏对教学方式的深入研究，在教学过程中，教学指导没有切中要害，课堂把握程度差，活动形式化，没有实际的效果。因为在教学过程中，过分强调活动形式，忽略了结果目的，致使学生达不到教学目标，反而学习质量下降。
二、整本书阅读教学的具体策略
（一）传授阅读方法
阅读是一项复杂的心智劳动过程，不具备正确的阅读方法与基本的阅读习惯，读起书来会格外费力。整本书阅读教学中，不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教给学生正确的阅读方法，减少他们在阅读中的困惑与迷茫，培养学生的阅读习惯，正是“授其以渔”，可以让学生拥有坚持阅读的需求与信心。首先，教师要根据不同的读物内容和阅读目的，教给学生不同的阅读方法。比如，对于中国古典文化名著，因其文言内容较深，需要放慢速度，细细品味，吸收其精华；对于近现代小说，可以采取五步教学法，快速推进，让学生在大量文学作品熏陶下，提升鉴赏能力。例如，在指导名著《家》的阅读时，可以采取五步教学法：第一步带领学生明白读此书的价值；第二步介绍《家》诞生的时代背景和作者个人背景；第三步介绍《家》的主要情节；第四步介绍《家》的主要人物，列出主要人物名单，并将这些人分成三类，让学生猜测人物性格和在故事中所扮演的角色，激发学生读书的热情；第五步对比欣赏《家》中典型情节片段，通过对比欣赏《家》的作品原文和影视片段，让学生切实感受名著的语言魅力和文学魅力。
（二）借助思维导图阅读
在阅读整本书的过程中，学生经常会遇到各种困难和障碍，尤其是在学生阅读经验和阅读体验相对欠缺的时候，可能就会在阅读过程中遇到一些问题。在日常学习和阅读中，大多数学生更喜欢小说类的文本，这也是学生在整本书阅读中的首选对象。然而，这也需要教师给予一些针对性较强的阅读指导和帮助。如，小说类的作品，故事线往往较为明显，还会有一些经典的人物形象刻画。对此，教师在整本书阅读教学中，可以引导学生借助思维导图对阅读内容进行梳理，以此绘制出整个文本的故事线，梳理出文本中的一些核心人物，并将其作为自己阅读过程中的方向指南。这样，有助于避免学生在阅读中出现思维混乱，帮助学生快速走进文本情境，使其充分感受到阅读的趣味性。仍以《三国演义》的阅读教学为例，作为四大名著之一，其中出现了很多的细节把握，这些并不仅仅是为了加深学生对某些内容的记忆，更多是为了帮助学生理解相关内容。在学习中，以“人物”作为关键词，分系列绘制其中所涉及的各种人物信息，可以人物的个性特征为基点，可以着手于人物身上所放生的一些事件，也可以将这两部分内容进行整合绘制，不仅可以引发学生更多、更加深入的思考，还有助于学生鉴赏能力的提升。
（三）提升整体阅读速度
我们知道整本书的阅读与碎片化的选择性阅读不同,整本书里的章节内容很多,学生在学习时很难进行全部内容的精读,同时考虑到高中生的阅读理解思维能力有限,有些章节内容他们很难真正了解其中的内涵。所以在整本书的阅读过程中,我们要注意引导学生进行选择性的阅读速度和阅读深度调配。首先为了激发学生的阅读兴趣、引导学生进行整本书的内容大致了解,我们可以鼓励学生进行整本书的泛读,主要目的是让他们了解这本书的大致内容,激发他们的阅读热情,在泛读过程中,学生不必纠结于自己读不懂的地方,这个地方的内容可以放到第二遍的精读阶段。然后教师要指导学生进行基本章节的简读和重点章节的精读,例如写作背景和作者情况可以进行简读,学生做到了解即可,但是文章的具体内容,尤其是体现作者情感态度的重点章节,学生要进行深度的精读,这样的科学速度调配,能够让学生做到对整本书章节的准确把握,同时还能有效提高学生的阅读速度,提升学生的自信心。
结论：总之，整本书阅读活动的创建，在高中语文教学中有着极为重要的价值，发挥着积极的促进作用。因此，高中语文教师必须重视整本书阅读教学，注重对学生的阅读指导，培养学生良好阅读习惯，使其真正掌握阅读能力，从而提高整本书阅读教学的整体效果。
参考文献：
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