一、挖掘地域文化，结合幼儿特点进行融合教学
随着新媒体技术的发展，越来越多的领域呈现出了一派新的局面，尤其是在教育领域的应用，大大地提高了教学质量，新媒体教学成为教育的一种必然发展趋势。
幼儿园的孩子年龄较小，对于新鲜的事物很感兴趣。这就要求幼儿园教师根据幼儿特点打造趣味课堂，以吸引幼儿投入课堂并在课堂上学有所得，而多媒体技术的发展可以为增强课堂的趣味性做出贡献。在让幼儿学习西府民间文化时，教师可以利用包含文本、图片、音频、视频等元素的教学课件PowerPoint带领幼儿进行西府民间文化的学习。
如秦腔，流行于西府地区，是国家级非物质文化遗产之一，同时也是全人类的非物质文化遗产之一。幼儿教师可以采用音频、视频相结合的教学方式，让幼儿感受秦腔的魅力。幼儿教师还可以带幼儿实地体验秦腔和精美的表演服饰的魅力。
二、将西府民间文化融入主题活动中，丰富幼儿园主题教育活动
幼儿十分活泼好动，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。考虑到幼儿好动的特点，幼儿园往往会设置更多的主题教育活动，以顺应幼儿天性的方式达到渗透西府民间文化的教育目标。
幼儿园的主题教育活动属于实践范畴的活动，西府民间文化也是在实践中形成的文化，二者共同具备实践属性，使西府民间文化在幼儿园主题活动中的渗透难度大大降低。与此同时，将西府民间文化渗透进幼儿园的主题教育活动之中，可以有效丰富主题活动的内容，增强幼儿的实践兴趣，二者是相互促进的。
如民间的泥塑技术，作为流传千年的民族传统手工文化，在中华民族的历史上源远流长，随着继承泥塑技术的后人越来越少。幼儿园教师可以借助互联网向幼儿展示蜡染的制作过程，给孩子们展示精美的蜡染工艺品，并带领幼儿尝试动手制作泥塑工艺品。但考虑到泥塑技术的复杂和低效，幼儿园教师可以选择最简单的一道工序，带领幼儿一起制作。幼儿的动手能力有限，幼儿教师可以引导幼儿发挥自己的想象，自由制作物件。在这个实践制作的过程中，既让幼儿的动手能力得到了锻炼，又给幼儿以发挥想象的空间。
三、循序渐进学习西府民间文化，生成幼儿园特色课程
西府民间文化经历了多个朝代的变迁，经历了多代人的不断完善，从形成到成熟再到传承发展的过程，是丰富而漫长的。这也意味着，学习西府民间文化不可能一蹴而就，而是需要日积月累慢慢学习感悟的。再加上幼儿的身心发展尚未成熟，学习能力和吸收能力有待提高，对西府民间文化的学习则需要更长的时间。为了将幼儿的西府民间文化教育落到实处，为了让优秀的西府民间文化得以更好地传承，幼儿园可以将西府民间文化设置为一门特色课程，并针对不同年龄段的幼儿设置不同的课程内容，确保幼儿可以循序渐进地学习西府民间文化。
如窗花，一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术，同时也是经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录的民间艺术。但自20世纪80年代以来，学习的人主要是农村妇女，年轻人并不重视它的传承。幼儿园可以将窗花从美术课堂中抽离出来，单独设置成一门特色课程，让幼儿可以更加深入地学习窗花艺术。在教学过程中，教师要充分考虑幼儿的接受能力，选择合适的教学内容，从简单到复杂，一步一步，循序渐进。将剪纸单独设置成一门独立的课程，有两个好处：第一，可以提高幼儿的动手实践能力，促进幼儿的全面发展；第二，可以促进窗花艺术的传播。
四、创设西府民间文化环境，让幼儿真切感受文化熏陶
笔者小时候听过《孟母三迁》的故事，孟母一共搬迁了三次，第一次在墓地旁边，孟子学会的都是出丧的事情，还和小伙伴们做办理丧事的游戏；第二次在集市旁边，孟子学会的都是买卖、屠杀的事情；第三次搬到学宫旁边，孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。经历三次搬迁，孟母才最终满意。小时候不懂孟母为什么要大费周章地搬迁三次，长大后笔者明白了，孟母搬迁的原因是环境，环境对人的影响是潜移默化的，但同时也是深远而持久的。所以，环境创设也是影响西府民间文化渗透效果的关键因素，营造相应的艺术教育氛围有利于快速激发幼儿对西府民间文化的兴趣，幼儿园要注重环境的创设。
首先是幼儿园整体环境的布置，可以在墙面、走廊等空间位置进行构思，使之与秦腔、草泥塑、窗花等民间艺术元素巧妙结合，使幼儿园的整体风格与西府民间文化相融合。其次是幼儿园活动室的布置，幼儿园可以以教学内容为依据进行布置，如用泥塑、窗花、木板年画等元素作为墙面装饰，在细节上使环境与西府民间文化相融合。另外，幼儿园可以根据实际条件提供一定的艺术材料，鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的想象，可以提高幼儿的学习积极性。最后，要为幼儿提供自主布置区域，鼓励幼儿根据自己所认知的西府民间文化进行布置，鼓励幼儿之间相互分享，可以最大限度地激发幼儿学习西府民间文化的热情。
如在学习窗花的相关内容时，教师可以在幼儿园活动室以精美的剪纸作品作为装饰，贴在窗户上。一方面让幼儿在学习剪纸之前看到精美的窗花作品有助于激发幼儿的学习热情，从而易于引导幼儿集中注意力认真学习；另一方面把剪纸贴在窗户上作为装饰物，可以让孩子在脑海中初步形成“剪纸作品的用途”的认知。
民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化。而我国历史悠久，幅员辽阔，是世界上唯一未曾中断的文明。正是这样，才造就了我们丰富多彩、底蕴丰厚的中华文化，中华文化是世世代代中华人民的智慧结晶。其中，西府民间文化是中华民族文化不可分割的一部分，各种各样的具有明显差异性的西府民间文化体现了我国的幅员辽阔。所以，传承西府民间文化对传承中华文化具有重要意义。将西府民间文化渗透于幼儿教育中，是传承西府民间文化的积极举措。
幼儿园教育教学中渗透西府民间文化，不仅能够促进民间艺术文化形式得到传承和发扬，还能培养孩子对民间艺术文化的兴趣，增进孩子对民间艺术文化的了解，陶冶孩子的思想情操。但是在渗透的过程中，幼儿园需要加强对教师教学技能的培训，丰富教学手段，营造西府民间文化的教学氛围。除此之外，幼儿园教师要舍弃西府民间文化中的糟粕，如封建迷信思想，注重对优秀西府民间文化进行挖掘，并以合适的方式将其渗透进幼儿教育中，这样才能在幼儿园教育教学中取得良好的渗透效果。
参考文献：
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