幼儿园是幼儿成长过程中最轻松、快乐的学习体验阶段，但是大多数幼儿无法适应幼儿园的生活，过于依赖家庭环境，对学习缺乏正确认知，如果教师不加以引导，对幼儿成长会产生不利影响。
一、幼儿园班级管理工作的重要性
一个优秀有序的班集体，需要教师一定的管理思想和水平，科学有效的管理方法和手段能够保证幼儿们的校园生活。从安全上来说，合理的安全防患管理能够让幼儿远离危险的区域或物品，使得幼儿产生安全意识，懂得什么是危险；从事务上来说，幼儿的情感问题能够得到很好的处理，在一些幼儿教学安排上，教师能够灵活变通对幼儿的学习生活来说是非常关键的问题。作为一名合格的幼儿教师，组织好幼儿的教育活动和班级管理工作是重中之重，如此才能保证幼儿的学习和个人成长，让幼儿在舒适的环境下接受教育。
二、幼儿园有效开展班级管理工作的策略
（一）改善传统观念，学习管理思想
一个合格的班级管理者，应当不断学习和更新教育理念、新改革思想，摒弃传统管理观念中的不足，不断提高自身的管理水平和能力，保证班级在管理中能够不断成长进步。现代教育理论、科学管理方法和艺术都是幼儿教师需要了解的基础管理知识，除此之外，教育法律法规也是不容忽视的版块，特别是在班主任权利和业务这一方面，幼儿教师要恪守职业规范和道德，遵守管理法则，学习必要的法律常识。在解决一些家校合作、沟通问题上，教师同样需要用到管理学的思想与方法，由于幼儿教育在现代社会中处于比较受重视的地位，家长对幼儿园总会存在一些不放心，比如遇到一些突发事件，如果班主任没有及时有序的进行管理和处理，容易产生管理不当导致的问题。在日常班级管理中，幼儿教师也要不断的落实和改善，遵循“以人为本”的教育理念，在教学中以幼儿的实际情况反馈为准，时刻改进自身的班级管理方式，从而找出更适合当前班级的管理方法，帮助幼儿班级稳步前进。
（二）提高幼儿信心，做好教学管理
幼儿的心智正处于发展期，对世界的认知过浅，没有十足的判断力和思考能力，在生理上和心理上都处于不成熟的时期，因此十分容易受到环境影响，难免容易被一些不正确的信息误导，从而产生错误的意识。教学管理作为班级管理的一大重心，教师在开展幼儿教学中首先要注重的就是环境管理因素，幼儿教师应当为幼儿们创造一个良好舒适的学习环境，使得幼儿能够积极的配合教师的教学管理，不仅完成了学习目标，还能拉近师生之间的距离。幼儿管理教学的内容应当尽量以幼儿能够理解的方式，教师要坚持以幼儿为中心，提高幼儿的学习体验，多以鼓励为主，从而激发幼儿的自信心和自主性。在开展管理教学时，细分教学内容是一个有效的方式，不仅能够锻炼幼儿的理解能力，还能让幼儿接触一定的学习体系，从而清楚的知道哪些该做，哪些不该做，如何配合教师的管理，为什么要服从教师的管理等等问题。
例如，教师给幼儿识字的教学道具大多是一些印着美丽图案的卡片，幼儿拿到卡片后，会被卡片上的图画吸引，有的幼儿会和附近的小伙伴交头接耳，有的幼儿直接会对教师说：“老师，我想要这个。”幼儿的这些行为会打乱课堂秩序，扰乱教师的教学思路，影响课堂活动的效果。对此，教师可以采取以下管理对策：首先，教师可以借助一些趣味性的律动，引导幼儿跟随教师的要求开展活动；其次，教师可以营造和谐的活动氛围，并将幼儿作为课堂活动主体，让所有幼儿都参与活动，教师则作为引导者、组织者把控好活动质量。同时，教师要与幼儿积极交流，像朋友一样了解、尊重幼儿的想法，询问幼儿的感受，让幼儿来评价活动效果。
（三）幼儿生活的常规管理
幼儿对自身的管理能力较差，在家里习惯依赖父母，到了幼儿园没有了父母的督促和照顾，他们对行为的对错缺乏判断能力，对风险无预知能力。因此，幼儿园教师需要重视幼儿生活，引导幼儿养成良好的习惯，保障幼儿在园内的安全。那么，如何才能引导幼儿了解生活规范，并愿意去遵守、去学习呢？这就需要科学的常规管理测略。首先，幼儿的模仿能力超强，教师在他们心中有绝对的权威，所以教师要以身作则，在幼儿面前规范自身行为，做好榜样示范；其次，教师要树立典型，为幼儿做表率；最后，教师要培养幼儿的自我管理能力。如教师可以安排几个小组轮流值日，每个小组安排一个自我管理能力较强的幼儿作为组长，组长不仅要管理好自己，还要督促其他幼儿按照要求完成任务。
（四）创新管理方法，挖掘幼儿技能
幼儿园阶段是孩子飞速发展和提高自我的一个关键时期，每个幼儿的性格特点、学习能力和速度都不相同，擅长的能力也不一，教师做到时刻根据幼儿特点创新管理方法。一般幼儿园都有足够的资源和场所去开展幼儿活动，在幼儿活动中，需要教师以有效的管理方式，引导幼儿顺利进行幼儿活动。例如在幼儿运动会上，每个幼儿擅长的技能不同，教师可以根据这一点合理分组幼儿进行运动比赛，或者将一些团体运动安排在一些需要提升交流和协作能力的幼儿身上。教师在管理过程中，切记不能只认一种方式，容易让幼儿感觉枯燥，形成记忆点，缺乏新鲜感后，幼儿就不会产生积极性。比如在安排幼儿训练演出唱儿歌时，教师可以利用幼儿感兴趣的方式，或者组织不同类型的主题歌会。教师在不断改革创新的过程中也要抓好班风，灵活的同时也要遵守原则，一定的多变性能够激发幼儿内心的主动性，但同时教师也要加强班级的纪律性，这样的班级才走的长久且稳当。
（五）家长关系处理
现代大多数家庭都是一个幼儿，所以对幼儿的重视程度较高。幼儿由于行为和思想上的不成熟，幼儿园管理也面临着不少风险。当幼儿在幼儿园出现问题时，如果幼儿园工作人员和家长关系处理不好，可能会受到家长的埋怨、投诉等，引发纠纷，除了对幼儿园发展不利，也容易给幼儿造成心理阴影。因此，幼儿园和家长之间的关系处理十分重要。处理得当，则共同促进幼儿健康成长，家长省心，幼儿园也尽心；处理不得当，则对双方都不利。对此，幼儿园要先赢得家长的信任和理解。在幼儿出现意外等问题时，主动、及时联系家长，并对家长真诚道歉、妥善处理，承认管理上的疏忽，不能推卸责任或者隐瞒事实，这种真诚、有担当的态度会得到家长的谅解和信任。同时，幼儿教师要定期家访，与家长拉近距离，全面了解幼儿的家庭情况和幼儿更多方面的表现。教师也要将幼儿在园内的表现告诉给家长，通过交流了解平时忽视幼儿的一些问题，并做出调整。家访工作体现了教师的责任心、爱心，能够使家长对幼儿园的管理更加放心。
三、结语
总而言之，幼儿园班级管理是要让幼儿爱上学习、爱上幼儿园、爱上教师，促进幼儿健康成长。不仅如此，教师要从幼儿心理、性格、年龄特点等方面出发，对幼儿在日常生活和教学活动中的行为进行正确引导，还要处理好与家长的关系，为幼儿创造良好的成长环境。
参考文献：
[1]孙玉玲.柔性思维在幼儿班级管理工作中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5.
[2]班玛草.幼儿教师如何做好班级管理工作[J].新课程，2020（50）：209.