在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。政策明确体育、艺术以及综合实践活动等按照非学科类进行管理，要求孩子每天至少锻炼一小时！然而，如何使小学体育训练教学摆脱“可有可无”局面，成为广大体育教师面临的最大的难题。
一、学校课余体育训练开展的重要意义
在信息技术发展水平不断提升背景下，越来越多的小学生受电子产品影响，在课余时间沉迷于玩电脑、玩游戏等活动中，缺乏有效的体育锻炼。针对小学生群体身体健康水平逐步下降的问题，教师在积极开展小学体育课堂教学活动的同时，也需要全面开展小学课余体育训练活动。审视小学课余体育训练活动开展重要性，借助课余体育运动项目激发学生的体育运动兴趣，帮助小学生树立终身体育的思想理念，逐步增强小学生群体的个人体质，妥善解决小学生群体健康不断下降的问题[1]。
二、学校课余体育训练的现状
“头脑简单，四肢发达”，在世俗的眼光下，这一度成为从事体育者的代名词，一些传统上的观念对学生家长具有一定的影响，在他们看来孩子参加体育训练没有什么大用处，并且现在的学生最终还要面临选拔式的升学考试。在这种高分学业成绩的压力下，家长反对孩子参加课余训练，尽一切努力希望自己的孩子能在学业上获得的高分，这是家长的利益性选择。这个外部因素一直没有被重视，但确实存在，即文化基因和社会舆论导向。自古以来，我们更像是一个重文轻武的社会，“学好数理化走遍天下都不怕”，体育则只是“增强人民体质”。
三、课余体育活动特点
（一）多样性。课余活动不同于体育课堂，它与通常意义上的体育课不一样，其包括但不限于学生自发式组织的团体竞赛、休闲体育活动等等。当教师进行课外体育活动时，他们不能根据体育教学计划进行教学，他们的根本目的是满足学生的体育需求和爱好，为其参加课外体育科目提供多种选择。
（二）趣味性。小学生需要锻炼，可以参加课余体育活动，这是帮助普通学生参与体育活动，促进心理健康的另一特点。学生可根据自身的运动需求和身体条件，参加各种运动，它能激发并提升学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生个人经历的发展，充分体现学生的参与性与主体性，鼓励学生坚持体育锻炼。
（三）普遍性及针对性。除了学生参加课外体育活动，还有职业运动员。在参加课外体育活动的过程中，运动员将逐步提高自己的运动技能，并在各种比赛中取得优异的成绩。观看他们的比赛，他们自然对课外体育活动有浓厚的兴趣，愿意积极参加课外体育活动。除普遍参与课外体育活动的学生外，还有经过选拔的“专业”运动员，例如班级中的篮球队选手、田径队选手等等。这些学生参加课外体育活动，可在各项比赛中取得各类优异成绩，而让他们观看自己的比赛，他们会自然而然地对课余体育活动产生兴趣，愿意积极参加课外体育活动。
（四）连续性。基于课余活动具有较强灵活性这一点，学生在进行课外活动的时候能够有较多的选择性与可能性，在课外体育活动中，学生可以利用所学的知识和技能提高身体素质，实现体育运动的可持续发展，达到锻炼的效果。学校体育的最终目标是使学生积极参与体育活动，提高他们的运动能力。学生应充分认识体育锻炼的重要性及其与社会发展及自身幸福感的关系，即培养学生体育教育的永久意识，提高其在课余活动中的作用。
四、小学体育课余活动的教学策略
（一）以“双减”为目标的合理教学内容设计。在日常教学活动中，理解和贯彻“双减”的确切原则至关重要。在深刻理解教育原理的基础上，根据课堂情况制定适当的教学计划，使学生在课堂上能够有效学习，并在实践中轻松运用所学知识。此外，体育教师在课堂上应遵循“双减”的理念，根据学校政策及时调整，以达到最佳的教学效果。例如，在小学体育教师的教学中，重要的是要始终牢记“双减”的含义，创造一个和谐的课堂环境，以便更好地为学生解决学习问题。在小学，学生有很多东西要学，而且经常被繁重的学校作业压得喘不过气来。体育教师应尽可能将教学内容与课堂活动完美结合，让学生们能欧拥有快乐的体育课，这样他们才能热爱运动，增强体质，减轻学习压力，改善身体状况。
（二）为学生组织多种形式的运动竞赛多组织比赛活动来提升训练效果。通过以赛促练的形式是指通过比赛来提高学生的综合身体素质和运动水平，加强运动员之间的学习交流。在课余体育训练中，学生借助以赛促练的训练模式进行训练活动，能够更加有效的实现对学生各方面运动技巧和能力的锻炼，借助比赛带来的训练效果，还能够为学生提供更多的学习机会和锻炼平台[2]。因此，体育教师在为学生设计训练方案的过程中，要多为学生组织多种多样的运动竞赛形式。可以让队员之间展开比赛对决，因为同队队员之间的了解相当熟悉，可以通过这种比赛来帮助队员更加全面的发展，同时帮助学生实现彼此更加深入的了解，强化队员之间的默契。还可以联系相关的校外组织进行联赛，提高应赛能力。我校曾多次举办过一系列的体育运动活动，有学生校运会、足球比赛、篮球比赛等形式，大大激发了学生训练兴趣，有效提高了学生的运动技能水平。
（三）建立健全学校课余体育训练制度。说到底，体育培训是非常需要科学和体系的。首先要树立“健康第一，终身体育”的体育教学理念，建立学校课余体育训练体系，进一步将体育锻炼的主动权交给学生。另一方面，构建包括基础性社团及拓展性社团在内的全方位、立体式一体化的体育社团体系，使每个学生都能参与运动，享受体育。现在“双减”政策的强力推出，正是为孩子们身心健康的长远发展提供了制度性保障。新时代教育评价改革里也认识到这一点，要在多元智能的基础上，注重发现和培养孩子的兴趣。
（四）加强教师队伍建设，提高科学化训练水平。加强思想上的教育，提高教练员管理能力和训练水平是做好体育业余训练的关键。学校领导关心体育教师的成长，特别是对于一些年轻的体育教师教练员，应该多送他们去参加各种学习，短期培训，组织参观、学习现代运动训练理论知识，掌握更多的关于体育训练的科学方法和手段，提升教师专业素养。开展年轻体育教师参加各种培训师的培训课程、专家课程、优秀教练员经验交流活动，定期组织青年教师的教练经验沟通和评估。
（五）合理选择教学方法。体育要充分调动学生上课的积极性，以学生为课堂主体，教师要加强对学生的理解，把体育教学内容与教学内容相结合。在课堂上，学生的兴趣爱好会增强学生在课外活动中的主体性。教师不应盲目习惯于自身的教学经验，而应更多地学习新兴的教学方法，应时常了解学生们的活动感受及活动意见，从而在根本上驱动学生去自主参与体育活动。
五、结束语
总而言之，在我国教育发展水平不断提升的背景下，要想推动我国竞技体育的进一步发展，需要对小学生开展科学化、系统化的课余体育训练活动，为国家培养大量的体育储备人才。与此同时也可借助课余体育训练活动，丰富小学生的学校课余生活，提高小学生群体的身体素质水平，帮助小学生树立终身运动理念，促进小学生的健康水平持续提高。
参考文献：
[1] 赵慧慧.学校课余体育训练质量提升的有效路径研究[J].当代体育科技,2020,11(04):91-92+95.
[2] 赵爱琴.学校课余体育训练经验及改革对策[J].当代体育科技,2020,10(14):33-34.