语言作为人的基本能力，是人们生活的重要手段。3—6岁是人们语言发展的关键时期，也是幼儿发展不可忽视的重要阶段。游戏对幼儿语言拓展、智力发展以及思维锻炼有着独特的优势，能够起到事半功倍的效果。因此，幼儿教师可以将游戏融入语言教学之中，以寓教于乐的方式助力幼儿语言能力的发展。
一、幼儿园语言教育现状
（一）并未有效创造优质语言学习环境
在语言知识能力的学习掌握过程中，幼儿阶段属于较为关键的阶段，各种词汇及用法均会有效引起幼儿的关注，乃至实际地进行模仿。因此，良好的语言知识能力学习环境的营造也就显得尤为关键，不仅可以帮助幼儿有效提升和发展自身语言表达能力，更可以为幼儿在人格、性格与情感层面取得发展创造更加有利的必要性条件。
（二）对语言教育实践性的重视不足
在语言知识能力的学习过程中，实践是最佳的学习辅助工具，可以切实帮助学习者在实际的模仿参与过程中有效掌握原本相对抽象的语言知识。当前，针对幼儿园及教师实际的语言教育活动进行分析可以发现，部分教师更加关注口头的枯燥理论性讲解，并未切实体现实践性，导致认知能力及水平均有所不足的幼儿在语言教育活动中难以理解相关知识，甚至逐渐失去了参与兴趣。
二、幼儿园语言教育游戏化的实施策略
（一）创设故事游戏情境，培养幼儿倾听能力
在语言交际的过程中，需要幼儿学会倾听。倾听是幼儿进行语言交流的基础，是幼儿进行语言信息输入的重要环节。幼儿具备了倾听能力，才能更好地在接受语言信息的同时，给语言输出者以语言回应，从而完成交互性的语言表达和沟通。幼儿对故事感兴趣，在语言教育过程当中，教师可以引入故事游戏活动，促进幼儿倾听能力的发展。
例如，教师可以引导和组织幼儿进行故事接龙游戏活动，教师可以向幼儿交代故事的背景和开头的情节，这样就给幼儿创设了开放性的表达空间，也相当于给幼儿划定了语言表达范围。在故事游戏情境创设过程中，幼儿需要认真地倾听以了解教师所创设的情境，明确教师所设计的条件和框架，并在此范围当中充分发挥联想和想象力进行语言表达。在接下来的故事接龙游戏中，幼儿需要倾听其他同伴对故事的架构，以及情节的发展过程，以进行持续的故事表达游戏活动，倾听并对信息进行加工，创作一个情节曲折的具有连贯性的故事。这都需要幼儿在训练过程当中进行认真的倾听，进行故事信息的了解，以创作出与同伴故事相联系和具有连续性的故事情节，整个过程充分调动了幼儿的听觉器官，准确获取故事信息，并进行加工处理和发挥想象进行语言表达，促进了幼儿对倾听与表达之间关系的处理能力的提高，有效锻炼了幼儿的倾听能力。
（二）运用合作游戏模式，激发幼儿表达欲望
对幼儿进行语言训练时应用游戏模式，可以激发幼儿语言学习动力。教师引导幼儿进行思想观点的表达，是发展幼儿语言能力的重要途径。因此，教师在语言训练当中可以引入合作游戏模式，通过游戏激发幼儿语言表达的欲望。教师要为幼儿提供自主表达的空间，让幼儿在合作游戏当中进行表达经验的积累，促进幼儿语言能力的提升。
例如，教师引导幼儿合作开展体育运动游戏活动，游戏活动完全由幼儿进行角色分工，幼儿在合作活动中讨论如何开展体育活动，围绕这一主题在小组当中进行交流互动。每个幼儿都需要进行思考，并对自己的思维进行梳理，对语言进行整合和组织，以确切地表达自身的观点。这种讨论性的游戏活动是围绕如何进行分工和开展游戏活动这一主题进行的，幼儿的语言交流具有一定的指向性和针对性，使幼儿的信息整合能力和语言表达能力在实践当中得到了发展，并积累了表达经验，培养了幼儿合作意识，为幼儿以后更好地参与团队合作交流活动奠定基础。
（三）引入趣味阅读游戏，培养幼儿阅读兴趣
阅读是幼儿提升语言能力的重要途径。在幼儿语言训练过程当中，引入趣味性阅读游戏活动，可以发展幼儿语言表达能力和理解能力，为幼儿将来的语文学习奠定基础，这也是幼儿语言教育所要达成的目标。
例如，教师可以根据幼儿园现有的绘本阅读资源，或者到互联网络上下载和选择相关电子绘本。在绘本素材选择好以后，教师要考虑如何将绘本的阅读趣味化，如何融入游戏活动。绘本阅读的游戏形式通常是角色扮演，幼儿通过阅读明确故事人物特点，并且自由选择扮演相关人物。教师在游戏中可以引入语言训练环节，让幼儿阅读之后，再对其中的语言进行深入了解，学习语言，并在角色扮演中通过具体的语境准确使用语言，培养幼儿的理解能力和语言表达能力。绘本表演游戏比单调的阅读活动更有趣味性，幼儿必须对故事进行完整的阅读，并且体验故事当中的角色情感，在表演设计中要做到惟妙惟肖，甚至具体到人物的眼神动作和语调的高低，都要由幼儿根据具体的故事情节进行设计和表现。在表演的过程当中，幼儿进行语言的交际和沟通，以符合人物特点的语言与角色进行交流，在具象化的语言交流环境当中幼儿的语言交际频次也得到了提升，有助于发展幼儿的语言表达能力。
三、结语
总之，游戏是伴随幼儿成长的重要伙伴，被誉为“最适合幼儿身心发展的教育形式”，在幼儿园语言教学中的有效应用对于提升教学质量、推动幼儿语言素养发展具有积极意义。教师应打破固化的语言教学模式，立足实际需求，探寻语言课程游戏化的发展路径，并在实践中积累教学经验，优化教学设计，真正发挥游戏活动的教育价值，促进幼儿语言表达能力的进一步发展。
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