自主游戏可以让幼儿在轻松、愉快的环境中学习知识、开发智力、培养能力。因此，想让幼儿在自主游戏活动中发挥自我，获得快乐，形成自主能力，教师就必须根据幼儿的特点设计游戏，并且积极引导幼儿主动参与游戏。
一、幼儿园开展自主游戏的重要意义
自主游戏是指从游戏的角度针对幼儿的发展特点与成长变化进行游戏设计，结合幼儿的实际情况选择幼儿适合的游戏方法来帮助幼儿得到更好的发展。众所周知，幼儿园时期是幼儿发展的关键阶段，所以在这个阶段开展自主游戏是为了帮助幼儿创设良好的成长环境，有助于让幼儿在户外活动中感知外面世界的美丽，同时有利于促进幼儿的身心健康发展，所以这就要求教师认识到自主游戏对于幼儿发展的重要意义，是为了让幼儿在游戏过程中提高自身的发展水平以及养成科学观念，还是利用自主游戏这样的方式打破传统课堂枯燥的限制让幼儿以游戏的方式对认识世界产生强烈的想法。教师应不仅培养幼儿对科学活动的兴趣，以及形成良好的观念意识来引导其探索世界中的奥秘，还要有效地在游戏中提高幼儿的自信心等，这都是利用自主游戏的方式来引导幼儿在幼儿园活动中培养愉快的学习心理的重要方式，有助于在多样的自主活动开展中增强幼儿的自信心，使幼儿更加快乐地健康成长。
二、开展幼儿自主游戏活动的教学策略
（一）创造游戏环境，提高游戏体验
游戏环境影响着游戏的进行。首先是环境的安全性，幼儿游戏的进行需要足够安全的环境，以减少受伤等情况的发生，保证游戏的顺利进行。其次，幼儿园同样需要足够的设备支持游戏的进行。最后就是让幼儿在游戏的过程中时刻处在快乐的环境下，保证幼儿的游戏兴趣，提高幼儿游戏的体验。
比如，在趣味足球的游戏进行中，幼儿园为了保证游戏的安全，应该将幼儿组织在草坪、足球场或者是塑胶操场上，以最大减少摔倒对幼儿造成的伤害。同时在幼儿数量较多的情况下，应该有两位以上的教师在旁进行监督与保护，以保证幼儿在受伤等情况出现时得到及时的处理，更好地保证幼儿的安全。在幼儿园阶段，幼儿进行的动手游戏，如七巧板、折纸等，都需要幼儿园为幼儿提供游戏材料。而篮球、足球、键子等一些运动游戏，则需要幼儿园提供相应的游戏设备与场地，保证充足的游戏设备以支持自主游戏的顺利进行。最后让幼儿在游戏的过程中时刻处在快乐的环境下，这就需要教师善于观察，在幼儿对游戏失去兴趣时，及时对幼儿进行启发与引导，重新激发幼儿的兴趣，保证
班级内游戏进行的快乐氛围与积极环境，使幼儿在进行游戏时时刻处在快乐的环境下，提高幼儿游戏的体验。
（二）关注实际问题，推进自主游戏
首先，保障幼儿充足的游戏时间。学校在一日活动安排上要科学合理、动静交替，保障幼儿的自主游戏时间。同时，教师在组织幼儿一日活动时要遵守时间安排。充足的游戏时间保障，有利于幼儿有足够的时间自主探究、自主协商合作和推进游戏的开展，充分体会和沉浸在游戏中，发挥自己的创造性。教师应该给幼儿时间去思考和解决游戏中遇到的真问题，也要安排充分的时间去关注和观察幼儿在游戏中的行为，客观记录并进行有层次差异的个别指导，并对幼儿自主游戏实施有效的评价和推进。
其次，支持游戏的内容和形式自主选择。多样化的自主选择是自主游戏的必要条件。有些教师为了展现和幼儿游戏的高水平，会根据幼儿的能力限制幼儿游戏的内容和形式，这违背了自主游戏的基本原则，也会导致幼儿对游戏丧失兴趣，甚至感到沮丧和无奈。在自主游戏中，教师应当充分尊重幼儿的想法，自由选择自主游戏中区域、角色、玩法、规则、材料的使用和表现形式等等，并给予及时的引导和鼓励，让幼儿在游戏中感受到自主游戏带给参与者的快乐。在游戏中，要允许失败、允许出错、允许不完美，让幼儿在游戏中培养不怕失败、敢于挑战、敢于创新的精神和毅力，全面发挥游戏在幼儿阶段学习与发展中的作用。同时，教师要在一日活动中给幼儿一些自由的时间，让他们自己组织游戏，避免消极等待。把统一的如厕、统一的喝水、统一的呆坐和看屏幕的时间还给幼儿，让幼儿自己决定做一些简单的自主小游戏或者干点自己想做或需要做的事。
（三）倡导共同合作，交还幼儿主动权
开展自主游戏时幼儿会和伙伴开展密切合作，他们不仅能在游戏中感受到快乐，也能充分发挥集体智慧，共同探索问题、解决问题。在开展游戏的过程中有时会出现游戏中断的状况，这时教师要引导幼儿共同合作，共同探讨问题。
例如，教师可以设计以“野外生存”为主题的户外自主游戏。在游戏过程中会涉及许多材料，如海绵、汽车轮胎等。在教师引导幼儿认识材料，幼儿便能很快地领悟到它们可以用来搭建堡垒的。当堡垒搭建完成后，幼儿会自主地发现场地没有“武器”很难继续开展游戏。此时，教师要引导幼儿认识到不能将所有的物品当作“武器”使用，也不能随意拿出“武器”。教师可以引导幼儿进行共同讨论这个问题该如何解决。部分幼儿提出可以使用彩纸捏成小团用弹弓进行发射，这样的做法既环保又不会伤害到其他幼儿，得到了教师与幼儿的一致认可。在明确了游戏玩法后，教师要引导幼儿共同制定游戏规则，要求幼儿自主选择不同颜色的纸团分别是哪一方。在游戏过程中，教师可以清晰地发现每一个幼儿都是天生的游戏玩家。因此，教师在游戏过程中要将更多的主动权交还给幼儿，让幼儿自己解决所能解决的问题。
(四)利用合理的评价方式促进幼儿的健康发展
开展自主游戏后进行评价和分享不仅可以帮助幼儿看到游戏过程中的精彩和创意，还能够促进幼儿发现自身存在的问题，所以幼儿教师可以通过户外活动的游戏过程让幼儿进行思考，同时帮助幼儿积累更多的丰富经验，为后续游戏的深入开展做好进一步的准备工作。这就需要幼儿教师在游戏结束后对幼儿游戏中出现的行为进行评价，或者让幼儿与同伴交流进行相关游戏的感受，引导幼儿往正确的方面进行探索来促进游戏的有效性提升，用这样的评价方式拓展幼儿看待问题的视角来引发幼儿的思考，为提高幼儿游戏的质量起到了重要的帮助作用。因此利用适当的评价可以解决自主游戏中遇到的问题，但教师要注意在进行评价时，首先要对幼儿进行鼓励和表扬，可以帮助幼儿勇敢地踏出第一步去促进自身的性格发展，从而对幼儿不恰当的行为进行引导，然后让幼儿在意识到自身存在的问题后能够有效地做出改正，在这样的户外游戏下提高了幼儿的接受能力，从而激发幼儿自主意识。
三、结语
幼儿园的教师在开展幼儿活动时，应该首先考虑幼儿的学习兴趣及其课堂学习的行为表现，利用幼儿感兴趣的教学方式展开活动设计，帮助幼儿养成良好的行为习惯。自主游戏教学的形式，可以帮助幼儿更好地融入活动，在提高幼儿参与性的过程中使幼儿学到更多的综合文化知识，让幼儿在以后的学习中更自主地投入到学习中，为幼儿的发展起到了真正的帮助作用。
参考文献：
[1]赖芳林.幼儿园户外自主性游戏活动形式的实践与研究[J].少年写作,2021(28).
[2]叶菲.户外运动到户外自主运动的实践与优化[J].中学生作文指导,2020(38).