前言：我国《幼儿园教育指导纲要》颁布实施以来，我国儿童体育教学工作日益受到重视，如何培养幼儿的体育兴趣、养成良好的体育习惯、加强身体素质、全面发展、适应环境等是《新纲要》提出的一项新的发展趋势。而“园本化”课程，则是对已有课程进行本土化、本园化、特色化的过程，是一种创造性的、创造性的过程。我园是一所专门从事儿童运动的园所，从2013年起，我们一直在积极地研究和实践幼儿体育课程，并取得了良好的成绩。
一、民间体育游艺园本课程的发展阐释
(一)关于民俗运动的界定
通过对有关资料的查阅，发现国内学者对“民间游戏”、“民间体育”、“体育游戏”等概念有不同的界定。本文以国内外有关文献资料为依据，结合研究需要，对民俗运动的界定进行了讨论：在自然条件下，伴随着人的出现，源于民间，由民间创造，并伴随着人类发展而发展，通过身体训练、智力博弈等方式，在有关规则指导下，以锻炼身体、发展智力、陶冶情操、丰富生活、增进感情、促进交往等为目标的一种传统的运动方式。
(二)发展民间运动项目园本课程的内涵
对于“园本”课程的发展，已有许多学者从不同的视角进行了探讨，其内涵也是多种多样的。本文以董翠香教授提出的“学校课程开发”概念为依据，对其进行了界定。民间体育游戏园本课程开发是在全国《体育与健康课程标准》、《体育与健康课程实施方案》的指导下，根据幼儿园自身的特点、自身特点、幼儿园的情况，充分利用和利用的各种资源，根据幼儿园的特点和社会发展的需要，以幼儿园作为主体，自行设计、自行组织、自行实施以及幼儿园和社会共同评价的民间体育游戏课程。旨在充分调动幼儿园教师的积极性，充分利用、挖掘幼儿园资源，陶冶情操、丰富生活、增进感情、促进交往的同时，充分利用、挖掘幼儿园资源，形成特色办学，在幼儿园幼儿锻炼身体、发展智力、陶冶情操、丰富生活、增进感情、促进交往的同时传承民族文化。
二、体育校本课程的发展战略
(一)对室外体育场地进行合理的规划和改造
为营造更加合理、完善的室内、室外活动场地，探索积极、高效的园本化教学模式，并制定出一套行之有效的支持与引导策略。学园投入巨资购置适合不同年龄阶段儿童的运动器材，并根据季节、气候变化，进行适当的设计和设计。首先，各运动队对整个园区的室外场地进行了摸底，每个人都根据场地的划分进行了规划，并进行了集思广益，寻找最优的分区方案。其次，根据园区的实际情况，找一家专业的设计公司来进行规划和施工。透过有效的管理，建立固定的区长管理、流动的幼儿管理模式、健康的运动区课程，让幼儿在保证安全的情况下，可以自由地选择室外运动区进行自我探索和挑战。
(二)发掘民俗运动的特点
(1)体育教学中的组织与实施
幼儿园的体育教学是一种有目的、有计划、有组织的教学活动。在开展全民健身运动之前，我们组织老师对《纲要》、《指南》、《幼儿园体育活动指导手册》等相关的健康知识进行了系统的学习，对3-6岁儿童的身体发育、运动的方向、身体和心理的测量和评估。让教师们认识到在幼儿园进行体育教学的指导思想、原则及发展的方向。
从《经典民间体育游戏60例》中选取适宜于团体教学的体育项目，并将其列入每月第三、四周的体育教学大纲。然后，由各年级（研究组）组长按照课程的要求，组织教师进行教学活动的设计、实验、初审、再观察，最后制定了《民间体育游戏教学设计48例》。
(2)在午后室外锻练中的组织和执行
我园里将早上四十分钟的时间定为「自由行」。在此期间，儿童成为了游戏的主宰，可以和整个班级一起玩，也可以一起玩自己喜爱的游戏；无论是新学的还是之前学到的，都能玩；也可以和其他年龄的孩子们一起玩耍。这段时间是孩子们最快乐的时光：有些人在做全班游戏，比如“地雷爆炸”，还有一些人则在做“斗鸡”、“背缸倒缸”等团体活动；有的则是“吹鸡毛”，“踢毽子”。
(3）主题活动中的组织与实施
在实施中我园逐步形成了：庆三八亲子民游早操展示、庆六一民间体育游戏亲子运动会、期末民间体育游戏成果展、民间体育游戏社区展演、民间体育游戏活动月（晨锻展示周、教学展示周、运动大比拼、民游展榜赛）……主题活动。
真正做到让幼儿、教师、家长都参与享受研究成果的乐趣。
(三)切实推动体育专题课的开展
在户外运动教学中，教师要以儿童为中心，充分尊重和了解儿童的学习风格与特征，并在活动中支持其思想与行为，并赋予其游戏的权力。通过提供合适的场地与材料，让幼儿按照自己的兴趣和需要自由地进行选择，与同伴、环境、材料进行互动，发现问题、解决问题、探究，同时老师也会耐心地观察幼儿的表现，并适时、适当地回应与支持，有效地推进幼儿的游戏，开展体育主题活动。如本园教师在轮胎、梯子、油桶等区域，按照儿童喜爱的赛车运动路线，进行「赛车大冒险」运动主题，与小朋友一起不断探索、调整赛道布局、调整材料、调整玩法、场地规划等，使幼儿在一次次的推动下，不断挑战自己，提高自己。将基础运动技巧与兴趣相结合，训练儿童的臂力、身体素质、耐力、耐力、耐力、动作协调性等。
三、结论
在我国三级课程管理模式下,从以上几个方面探讨了民间体育游戏园本课程开发的内涵和意义，着重论述了在幼儿园中如何传承民族传统体育文化。我国民间体育游戏园本课程的发展是一个长期、动态、复杂的过程，其任务艰巨、责任重大。利用和挖掘幼儿园资源，充分利用和挖掘幼儿园资源，形成特色办学。
参考文献：
[1]王海霞.刍议幼儿教育中开展游戏教学的措施[J].考试周刊，2017(80)
[2]曾辉.幼儿教育中开展游戏教学的措施分析[J].情感读本，2017(27)