本研究主要聚焦于小学推进阳光体育运动中“体育大课间”的实践活动，探讨了其组织形式、活动内容以及对学生身心发展的积极影响。研究还指出了当前“体育大课间”活动在实施过程中存在的问题和挑战，并提出了相应的优化策略和建议。研究结果表明，有效推进“体育大课间”活动对于丰富小学生校园生活、提升其身心健康发展水平具有重要意义。
一、小学体育大课间活动管理方式存在的问题
现在，小学体育教师在大课间休息活动的运营中仍面临着很多问题，假设这些问题始终存在于小学体育中，则成为限制现在小学体育的重要问题。
（一）教学内容单调，导致学生活动缺乏创新
在小学体育的运营过程中，如果教师安排学生重复进行特定的活动，就会失去教育内容的魅力，对现在的体育活动失望。比如，老师指导学生在3周大课间休息期间学习特定的体育技巧，然后利用一周的休息时间，让学生能够练习所学的体育技能，最终的结果必然会导致学生的“厌恶感”。第二，在体育过程中，小学教师总是说太多关于体育入门的知识，班级学生的实际情况需要吸引学生，因此缺乏创新的活动管理方法。革新的方法关心大课间的休息活动。
（二）管理制度空洞导致学生活动效果下降
现在，有些教师正在计划教室活动，因此，教师感觉就像是按照既定的程序，主题活动的组织和管理似乎是被分段的。这会显著地阻碍学生的心情。现在的管理系统的空洞性使学生的班级活动的效果急剧下降。
二、小学体育大课间活动管理方式的优化策略
以全年8个月为依托,开设9月乒乓球、10月篮球、11月跳绳、12月中长跑、3月队列队形、4月足球、5月传统武术、6月羽毛球的阳光体育运动主题月活动。
（一）注重兴趣培养，强化大课间活动管理教学中学生参与积极性
在小学体育课活动管理的指导过程中，教师需紧密围绕学生的兴趣点，结合学生的精神状态、身体状况以及性格特性等特定条件，有针对性地设计大课间活动。这样不仅能提升学生参与的积极性，还能确保活动管理教学的有效性。以9月的乒乓主题大课间活动为例，教师首先通过展示乒乓球运动的精彩瞬间，激发学生对乒乓球运动的兴趣。接着，教师根据学生的年龄和技能水平，设计不同层次的乒乓球练习任务，如基础的发球、接球练习，到进阶的对攻练习等。在活动过程中，教师及时给予指导和鼓励，让学生在愉快的氛围中逐步提升乒乓球技能。同时，教师还可以组织班级间的乒乓球友谊赛，让学生在比赛中体验团队合作的乐趣，进一步激发他们对乒乓球运动的兴趣。同样地，在10月的篮球主题大课间活动中，教师也注重培养学生的兴趣。通过介绍篮球运动的历史和规则，让学生了解篮球运动的魅力。然后，教师设计多样化的篮球练习任务，如运球、传球、投篮等，让学生在实践中逐步掌握篮球技能。
（二）立足学生特点，加强游戏手段
在大课间活动管理教学中，为了更有效地激发学生的主观能动性，教师应立足学生的特点，巧妙地融入游戏手段。特别是在设计大型活动管理游戏时，教师不仅要考虑学生的现实动态，还需紧密结合教育目标与学生的实际需求。以11月的跳绳大课间活动为例，教师在活动开始前，首先对学生的跳绳基础、体能状况及兴趣爱好进行了深入的了解。基于这些信息，教师设计了一系列富有趣味性和挑战性的跳绳游戏，如“跳绳接力赛”、“跳绳达人挑战赛”等。在“跳绳接力赛”中，教师将学生分成若干小组，每组学生依次进行跳绳，完成指定次数后传递给下一位学生，直到所有学生完成跳绳。这种游戏不仅锻炼了学生的跳绳技能，还增强了他们的团队合作意识和竞争意识。在“跳绳达人挑战赛”中，教师设置了不同的跳绳难度，鼓励学生挑战自我，达到更高的跳绳水平。通过这一游戏，学生可以在挑战中不断提升自己的跳绳技能，同时也能体验到成功的喜悦。在跳绳大课间活动过程中，教师还注重对学生的实时指导和鼓励，确保学生在游戏中既能够获得乐趣，又能够达到锻炼身体和提升技能的目的。同时，教师还根据学生的反馈和表现，对游戏内容和规则进行适时的调整和优化，以更好地满足学生的需求。
（三）注重情感引导，激励学生直面大课间活动管理学习中的困难
在小学体育课活动管理教学中，情感引导是一项至关重要的任务。尤其是在教授大课间体育活动时，教师必须注重小学生的情绪状态，帮助他们勇敢面对活动管理学习中的挑战与困难。以3月的队列队形月活动为例，教师在训练过程中发现，部分学生在练习队列行进和变换队形时表现出明显的畏难情绪。针对这一问题，教师及时与学生进行沟通交流，了解他们的困惑和担忧。通过耐心细致的讲解和示范，教师帮助学生逐步克服心理障碍，建立起自信心。同时，教师还组织学生进行小组练习和比赛，让学生在团队中相互鼓励、相互支持，共同面对学习中的困难。在5月的传统武术月活动中，教师同样注重情感引导。武术作为一项具有深厚文化底蕴的运动项目，对于小学生来说既神秘又充满挑战。在教授武术动作时，教师不仅强调技术的规范性，更注重学生的情感体验。通过讲解武术背后的故事和精神内涵，激发学生的兴趣和情感共鸣。同时，教师还关注学生的个体差异，对于动作掌握较慢的学生给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步跟上教学进度。
（四）开发场地为了确保活动顺利进行
为了确保大课间体育活动的顺利进行，开发并利用好各类场地资源显得尤为重要。特别是在四月足球和六月羽毛球这两个主题月活动中，场地的合理利用与规划直接关系到活动的成效。对于足球活动，学校需要确保有足够大的场地供学生使用。由于足球运动对场地的要求较高，学校可以充分利用足球场、操场等开阔地带，确保学生在进行足球比赛或训练时有足够的空间。同时，为了确保活动的安全进行，学校还需要在场地周围设置安全护栏，防止学生因意外摔倒或碰撞而受伤。在六月羽毛球活动中，虽然羽毛球场地相对较小，但同样需要合理规划。学校可以利用体育馆、羽毛球专用场地或者室外空地设置羽毛球场地。在场地布置时，要考虑到学生的运动轨迹和挥拍范围，避免场地过于拥挤或布局不合理导致安全隐患。
三、结语
通过对小学推进阳光体育运动中“体育大课间”活动的深入研究，本研究不仅揭示了其在促进学生身心发展方面的积极作用，还提出了针对性的优化策略和建议。我们期待未来更多的小学能够重视并有效推进“体育大课间”活动，让阳光体育运动真正照亮每一个小学生的成长之路。
参考文献
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