一、研究背景
红色资源是指在中国共产党领导下的,广大党员干部和人民群众在长期的革命、建设、改革中逐渐积累形成的，集物态、事件、人物和精神为一体的先进文化资源，浓缩了党的百年奋斗历史，见证了党的初心使命，彰显了党的性质宗旨，体现了党的优良传统和作风。红色旅游既是利用红色资源开展的主题旅游活动。
习近平总书记强调学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。中国共产党的历史是中国近现代以来的历史进程中最为可歌可泣的篇章。在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，针对青少年群体更应该运用红色资源开展党史学习教育，重温那一段段波澜壮阔、艰辛曲折的奋斗史,深刻感悟当今美好生活的来之不易。
利用红色资源对广大青少年展开党史学习教育，让广大青少年学生在充分认识党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统的同时，深刻体会中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。
二、研究现状
关于利用红色旅游资源在大专院校展开爱国主义和思想政治教育方面，研究成果丰富，但是在关于青少年通过红色旅游资源进行相关的党史学习教育的研究较少，难以起到指导实践的作用。特别是在菏泽这样经济相对落后，观念相对保守的地区，以及在全国中小学普遍存在的安全第一的大背景下，通过传统的研学旅行开展党史学习教育难度较大。
三、研究目的
积极发展红色旅游，既是深人贯彻落实新发展理念、建设社会主义先进文化和提高社会核心价值观的重要措施，也是拓展文化旅游领域、创新革命传统教育和转变发展方式的具体体现，其意义是积极的、长远的、重要的[1]。特别是对当今的青少年的爱国主义教育和党史教育尤为重要，要使青少年在深入了解当地红色旅游资源中学党史，悟思想，树理想，增信仰，在党史的熏陶下逐渐成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人。本文的研究目的就在于在当前疫情情况下，在当地现有红色资源开发的条件下，通过创新技术手段，在保障学生安全的前提下，寻找适合本地区实际情况的利用红旅资源对青少年进行党史学习教育的策略和措施，加强对青少年学生的党史教育。
四、研究意义
本课题的研究意义就在于基于目前菏泽地区红色旅游资源的现有条件，在新冠疫情不确定的情况下，在保障学生安全的同时，探讨如何利用本地资源，通过一定的组织形式，活动方式和技术手段，深挖红色资源的党史教育价值，采取学生喜闻乐见的形式，用青少年听得懂、喜欢听、记得住的形式，使红色旅游资源具有党史教育渗透功能，深化学生爱党、爱祖国、爱社会主义的感悟，树立正确的人生观、世界观、价值观和历史观。
五、研究内容
（一）关于菏泽地区红色资源的现状的调查研究
1、发展优势
（1）资源丰富，几乎涵盖了革命年代各个时期。
从红色资源来说，菏泽市红色资源较丰富，据普查统计，菏泽共有革命遗址152处，其中：重要党史事件和重要机构旧址69处，重要党史事件及人物活动纪念地26处，革命领导人故居7处，革命烈士墓21处，革命纪念设施39处[2]。总的来说，菏泽市的红旅资源无论从数量上还是在种类上都比较丰富,几乎涵盖了革命战争年代各个时期。 这些红旅资源是极其珍贵的文化遗产，是开展党史学习教育不可替代的教材。
（2）地理位置优越，四省通衢，交通便利。
菏泽市地处鲁西南，是苏冀鲁豫四省交界之地。日东高速、菏关高速、济菏高速、德商高速于此交会，牡丹机场的建成运营，日兰高铁、京九高铁在此交汇，都为菏泽市发展红色旅游创造了条件。
（3）资源配套较合理，“红”、“古”、“绿”资源相互呼应。
菏泽除红色资源丰富外，其历史文化、生态环境等旅游资源同样丰富。菏泽是华夏民族古老文明发祥地之一，早在新石器时代后期，先民就已在此繁衍生息。目前，菏泽有泰王避署洞、黄巢点将台和仿山古墓群、古船遗址等100余处名胜古迹[3]。菏泽牡丹素有“曹州牡丹甲天下”的美誉。菏泽牡丹是世界上栽培面积最大、品种最多、色系最全的集生产、科研、旅游为一体的大型牡丹花卉基地。这些都为发展红色旅游，实现“红”、“古”、“绿”旅游资源整合，相互促进，相得益彰创造了条件。
2、存在问题
（1）类型比较单一。
通过相关资料整理和现场实地调查，我们发现，菏泽地区主要的红色资源大多数是烈士陵园和纪念馆的类型，从庄重肃穆、尊重历史、尊重英雄的角度来看是没有问题的，但是这种相对单一的资源类型对于参观者的吸引力是不足的，特别是对于广大青少年学生来说，吸引力有限，很难通过参观陵园实现对学生的党史教育，或者说只能停留在表面，很难入耳、入心。
（2）内容不够丰富。
菏泽地区多数红色旅游资源和旅游产品开发尚处于初级阶段， 红色旅游资源的项目内容、开发方式和营销方式趋于简单化、 程式化、 同质化，如展品多数以图片、文字的形式出现，不生动，缺乏立体感，致使游客特别是青少年体验乏味、没有兴趣、逗留时间较短。由于开发等问题，使得菏泽地区的红色旅游资源多数都是独立的，零散的，不能形成一个完整的历史脉络，甚至在不同的展馆出现事件重叠的情况，这也使得参观者产生一定的失望情绪。
（3）参与形式较为单调。
菏泽地区的多数红色资源很长时间从事的都是政治接待、历史学习和素质培训等活动，针对的都是成年人，往往又流于形式，使得在红色资源的呈现上比较单调。我们都知道，多数的红色旧址，故地，红色事件的发生地，都在相对并不繁华的乡村镇集，没能像延安或井冈山那样，将红色旅游与民俗文化，绿色生态相结合，形成多元一体的旅游格局，缺乏活力，缺少互动，参与度不高。
（二）关于青少年对当地红色资源了解情况的调查
为了了解青少年学生对当地红色资源的认知情况，我们组织了一次问卷调查。调查对象包括学生本人及家长。
1、调查内容
主要涉及对家乡当地红色历史是否了解；是否知道有哪些红色旅游资源（包括历史遗迹，红色事迹，英雄人物等）；是否与家人或在学校组织下参观过及有哪些收获；对家乡的红色旅游的发展认为有哪些不足之处；通过红色旅游对青少年的党史学习教育是否重要；在通过红色旅游对青少年进行党史学习教育的过程中最担心的是什么。
2、数据统计
根据问卷统计，在“对家乡当地红色历史是否了解”的问题上，家长和学生本人选择“完全不了解”的分别占50%和60%，选择“了解一些”的分别占40%和35%。说明被调查人群中绝大部分对于当地的红色资源几乎没有了解，尤其是一些著名的历史人物和英雄事迹，基本上家长和学生多没有了解。
对于“是否知道有哪些红色旅游资源”的问题，从调查内容统计来看，80%多的家长和学生都只是知道本地有文亭山烈士陵园及其他地方的烈士陵园，而且多数也是只局限于名字。个别同学或家长还知道冀鲁豫边区革命纪念馆，湖西公园，这一方面反映了学生和家长对红色资源的不了解，同时反映出个资源景区的宣传不到位，知名度和影响力不足。
对于“是否与家人或在学校组织下参观过及有哪些收获”的问题，统计中发现本地学校基本没有组织过去红色景区参观学习，只有在烈士陵园附近的个别学校在清明节组织过祭扫烈士墓活动，从收获角度看，形式大于内容；同时，受社会舆论等方面因素的影像，学校为了安全等原因，也很难甚至是不愿意组织学生出校门参与活动。
对于“对家乡的红色旅游的发展认为有哪些不足之处”的问题，在统计中发现家长和学生的选项主要集中在“宣传不够、特色活动太少、配套基础设施差、景点本身吸引不大”几个选项中，其占比在各选项中均在70%以上。进一步说明当地在红色旅游的宣传，配套设施建设，及特色化建设等方面问题比较突出。
对于“通过红色旅游对青少年的党史学习教育是否重要”的问题，家长和学生的观点非常统一，都认为非常重要，可见家长和学生对于党史学习都有很高的认知和需要，这种对通过红色旅游进行党史学习的需要同当地相对落后的红色资源开发的矛盾比较突出。
对于“在通过红色旅游对青少年进行党史学习教育的过程中最担心的是什么”的问题上，家长和学生最担心的是安全问题，主要表现在交通安全和景区安全上。在任何学校安全都是第一位的，这也间接的导致了学校不敢组织各种校外活动。还有部分家长表示担心的是费用问题，这也是一个比较敏感的问题，导致学校为了避免一些不必要的事情的发生，也不愿意组织学生进行校外活动。
综合统计数据可知，家长和学生对于通过红色旅游资源对学生进行党史学习教育有很高的认可，但是就当地的现实情况来看，当地的红色资源的现状很难满足家长和学生的现实需要，同时出于对安全上的担忧，导致学校不敢组织学生进行校外活动。
（三）基本对策和措施
根据《2016-2020年全国红色旅游发展规划纲要(三期)》提出的加强红色旅游景区与当地学校的合作，组织红色教育进校园，结合党课团课、主题班会、课外活动，邀请专家学者、优秀讲解员宣讲红色故事，开展红色夏令营、冬令营主题活动，培育形成特色鲜明、内涵丰富、形式多样的校外实践活动新局面这一目标要求和坚持改革创新思维，发挥各级党委政府的主导作用，改革体制机制，创新工作模式，引导社会参与，应用信息技术，增强红色旅游发展活力这一基本原则。我们提出了以下几方面的对策和措施：
1、强化宣传创新，着眼讲好党史故事，传承红色文化，创新红色旅游宣传。通过多种渠道和手段加大对青少年及其家长的宣传，引起家庭重视和学生的兴趣。红旅景区的宣传人员可以走进课堂，利用主题团队课，向青少年学生宣传参观红色资源的意义，同时也可听取学生意见，改进自身的工作。使当地的红旅资源真正发挥教育的功能，
2、强化科技赋能，通过校园网络，教学多媒体设备，交护软件平台等将红色文物电子化，红色故事数字化，可以借鉴国家博物馆的线上展览的形式，甚至可以开发考古类的小程序，将革命文物数字化，让学生在游戏中了解革命文物背后的故事。
开发研学旅行新形态，实现沉浸式体验、个性化定制和智能化互动，让党史教育鲜活起来、生动起来。全国政协委员、陕西天龙国际拍卖有限公司董事长祁志峰表示，在迎接中国共产党成立100周年之际，应充分挖掘、研究、创新发展红色旅游资源，让党史教育更多更好地走进老百姓之中，走进千家万户。他认为结合最先进的科技 AR、VR 等手段，大力创新红色旅游资源的表现、传播方式，来吸引大众，尤其是吸引年轻一代的更多关注[4]。结合当下流行的AR虚拟现实技术，可以结合科技部门开发相应的产品，使学生身临其境的体会到革命战争年代的烽烟与艰辛，以沉浸式的体验使学生从中得到教育。
３、强化工作合力，学校与景区合作，可以组织学生加入讲解员志愿者，经过一定的培训，利用节假日，做一名义务讲解员，在讲解革命文物，革命事件的过程中得到相应的党史教育。邀请景点工作人员来学校组织红色展览，现场讲解我们的先辈为了国家和民族进行的艰苦卓绝的斗争，配合一定的技术手段，使学生充分了解故乡人民做出的卓越贡献。
学校与学校合作，可以组织联合研学活动，如党史知识竞赛，互派学生参观本校的党史展览等，即可以互学党史，又可以展示学校风采，同时还能加强学校之间，学生之间的交流与合作。学校还可以邀请专家学者，老英雄，老党员来学校与学生面对面座谈交流，讲述革命历史，培养爱国精神。学校与社会公益组织合作，组织公益性研学活动，接受红色研学党史教育。
４、强化活动创新，通过组织多种形式的运用红色资源的党史学习活动，如开展红色夏令营、冬令营主题活动，让青少年广泛参与。活动要特色鲜明，可以结合民俗活动，生态资源，突出趣味性，如时下流行的剧本杀，可以让学生沉浸其中，通过不同角色的饰演，体会革命年代不同的人的不同命运，在活动中不断体会到今天生活的来之不易，加深对党的热爱；活动要能够完成，并具有一定的挑战性，在活动中技能培养学生的团队意识、合作意识，更能在潜移默化中进行党史教育；活动要关注全体，让不同层次的学生都能受到党史教育。
5、强化资源挖掘，深挖红色旅游资源的教育意义。一些学者认为，由于缺乏实践经验，导致红色旅游的爱国主义教育内容缺乏渗透力、教育功能挖掘不够深入、尚未发挥出预期的教育效果[5]。我国有一部分学者开始思考利用游戏寓教于乐的形式来实现青少年爱国主义教育，借助教育游戏的娱乐性和教育性增强爱国主义教育的活力[6]。提出可以利用现代化的信息技术，设计出爱国主义教育APP 游戏，从根本上扩大红色旅游在爱国教育中的影响范围，鼓励人们参与到爱国主义学习的行列中[7]。
6、强化研学体验，开展红色主题研学教育活动设计，可以依托本地红色旅游资源，分阶段、递进式让学生参与相关旅游活动，在充分规避风险，消除安全隐患的前提下，可根据青少年的特点开展探究性研学教育活动。满足青少年的求知心理，激发主动学习的愿望，形成系统化德育教育，让红色精神逐步扎根于学生心里，从而深刻认知党的光辉与伟大。
六、结论
对广大青少年进行党史学习教育，不仅是现实的教育需要，更是政治需要；不仅关系着青少年的现在，更关系着国家的未来。通过红色旅游资源对青少年进行爱国主义教育和党史学习教育是一条行之有效的手段。我们通过走访和大量查阅资料，结合本地区的实际情况，结合菏泽地区红色旅游存在的一些问题，我们尝试着提出一些解决利用红色旅游资源进行党史学习教育的策略和措施，这些措施充分的利用了现有资源，并提出了可开发的资源手段。
我们在实践过程中，在班级的团队会活动中设计了剧本，由学生参演，热情很高，通过角色互换产生不同的体验，在活动中学生体会到了党在领导革命过程中的艰辛，提高了对党的认识。
利用高科技手段，挖掘红色旅游资源加强党史学习教育,需要政府部门的重视，需要相关部门的参与，就一些地方的成功经验来看，如济宁市关于红色旅游的手机APP，只要打开程序，在你经过景区时，就会自动进行讲解，很受市民喜爱。可见，利用科技手段进行党史教育，前景大有可为。
七、参考文献
[1][2][3]赵斌，彭建平．发展红色旅游的重要意义及其基本思路—以菏泽市为例.“红色文化论坛”论文集．
[4] 路强.祁志峰委员：让红色旅游资源更好地为民所用.人民政协报/2021 年/3 月/12 日/第009 版.
[5]程样国, 黄细嘉, 王鸽. 基于思想政治教育的红色旅游方式创新[J]. 求实,2010(3):88-90.
[6]刘苏瑶，基于红色旅游的青少年爱国主义教育游戏设计研究，哈尔滨工业大学，2019 年 6 月，G206.2
[7] 江艳,叶桉. 略论江西红色文化与高校学生党建工作[J]，江西科技师范大学学报, 2014(4):69-74.