核心素养是教育改革中重点关注的内容，是当今学生需要具备的重要的素养。小学体育学科的核心素养是学生在掌握基本运动技能的基础上，不断提升其自身的身体素质，养成良好的运动习惯，最终促进其身心健康成长。在核心素养背景下，教师应深入解读核心素养内涵，结合小学生的身心发展特点对体育教学策略进行优化与调整，切实提高体育教学质量，促进学生健康发展。
一、体育核心素养的概述
核心素养是一个人在其成长过程中逐渐形成的，能够适应社会发展需求、实现自我价值和终身发展的关键能力和必备品格。它涉及知识、能力、情感、态度、价值观等多个方面，是一个人综合素质的体现。在体育领域，核心素养主要体现在运动能力、健康行为和体育品德三个方面。通过培养和提高这些核心素养，可以帮助个体更好地适应社会发展需求，实现自我价值和终身发展。
二、核心素养下小学体育课堂教学策略
（一）明确教学目标
首先，明确运动技能方面的目标。体育教学的开展是让学生掌握一些基本的运动技能，保证其运动的规范性和科学性，为其未来参加体育运动打下基础。在体育教学目标制定过程中，需要对运动技能的掌握程度进行明确的规定，保证教师在教学过程中有章可循，切实提升学生某方面的能力。比如，在篮球运动教学目标制定过程中，需要将篮球运动的基本技术按照一定的方式进行划分，然后组织学生按照一定的顺序进行学习。教学目标要将每门技术的掌握程度进行明确的规定，学生只有达到规定的要求，才能继续开展后续技术的学习。另外，教师需要结合整体的教学目标，将其进行有效划分，从而制定每堂课的教学目标，进而达到细化目标的目的，通过每节课的小目标的实现，最终实现整体的教学目标。
其次，将提升学生的身体素质和心理素质纳入教学目标的内容中。核心素养下，体育教学不仅要培养学生良好的运动技能，同时也要借助体育运动提升学生的身体素质，培养其良好的运动习惯。因此，在教学目标制订过程中，要将该方面的内容进行明确规定。例如，长跑类的运动项目，重在培养学生的耐力，对其肺活量的锻炼有非常重要的作用。在该类运动教学目标制定过程中，要明确其对学生身体素质方面的教学要求，保证学生在经过一定的训练后，身体素质得到有效的提升。
（二）合理开展训练
为确保小学体育课程面向全体学生，教师要注意因材施教，在了解学生的实际情况后，给不同层次的学生分别制订不同的训练内容和训练目标，让学生在自己的能力范围之内进行训练，确保所有学生都能在体育课程中得到提升。例如，在带领学生进行跑步训练时，教师可以先带领学生完成一次统一的跑步练习，并在学生练习过程中示范正确的跑步动作，引导学生结合正确的跑步动作技术要领进行练习。此后，教师应当根据学生在练习中的表现将他们划分为三个层次。对第一个层次的学生，教师可以设计相对高的教学目标，鼓励他们完成丰富的跑步项目；对第二个层次的学生，教师可以引导他们尝试多种跑步项目，让学生感受到跑步的愉悦；对第三个层次的学生，教师应该提供更多的教学指导，帮助他们逐渐养成跑步习惯，由此逐步提高身体素质。让学生在能力范围内进行训练，可以避免部分学生的训练积极性受到打击，也可以让学生的个性化发展需求得到满足，从而切实提高班级全体学生的跑步水平。当然，带领学生参与跑步训练时，教师还要认真观察学生的动作，发现学生的跑步姿势、呼吸频率等错误时，教师要及时提醒学生，帮助学生改掉错误的跑步习惯，使学生在训练环节掌握正确的跑步动作技术要领。
（三）开展竞赛活动
体育核心素养的培育并非简单的过程指导，而是思想的一个长期的、可持续发展的转变。利用体育科目所独具的竞技性，教师可以引导学生以小组为单位，参加教师所设计的竞赛活动，在紧张、激烈的竞技状态中相互配合，共同取得比赛的胜利。通过此种方式，教师能够充分调动学生的课堂参与热情，同时也能够进一步拉近彼此之间的距离，使学生在良好的协作氛围中逐步建立良好的合作意识，实现自身核心素养的有效提升。
以“接力跑”为例，教师依据学生的运动能力以及身体素质水平设计小组竞赛，并在班级中开展了一场“接力比赛”。在竞赛活动开始前，教师首先为学生讲解接力跑的比赛规则：第2棒、第3棒、第4棒运动员在接力区的预跑区内自己选定的起跑位置上，采用一手撑地的半蹲踞式起跑或站立式起跑；第2到第4棒接棒运动员应站在各自分道跑道的外侧，头部左转，目视传棒运动员跑进自己的起动标志线；采用上挑式或下压式传接棒方法，当手中接力棒掉落时需要重回交接位置，直到完成接力棒的交接。在规则讲解完毕后，教师鼓励各组成员商定战术，自主分配成员的站位。随后，紧张而又刺激的比赛正式开展。在活动中，学生为取得小组的胜利纷纷拼尽全力，向着终点全速奔跑。教师在一旁为各组成员计时，最终前往终点用时最短的小组取得胜利。面对失败小组同学们沮丧的神情，教师要以语言进行引导，使学生明白本组在比赛中存在的技术性失误，并鼓励其在后续比赛中再接再厉。通过此种方式，学生能够以正确的心态来面对比赛的输赢，进而促进其体育品格以及情感的形成。
三、结语
核心素养背景下小学体育教学不仅要培养学生良好的运动技能，同时还要培养其良好的身体素质，使其养成运动的好习惯。教师在开展小学体育教学活动时，要充分遵循以学生为本的教育理念，倡导“素养”为先，对教学方法以及教学内容进行优化调整，促使学生在良好的学习氛围中感受体育锻炼所带来的成就感与喜悦。
参考文献：
[1]黄寅.探究如何构建小学体育核心素养高效课堂[J].教育界,2023,(33):86-88.
[2]薛琼.体育学科核心素养培养策略[J].小学教学参考,2023,(33):42-44.