2020年，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）相继发布，进一步明确和强调了新时代劳动教育的综合育人价值，为构建 “五育并举” 的劳动教育模式和全面育人体系指明方向。[1]因此，各学段学校必须全面加强劳动教育，探索劳动教育与德智体美融合的教育实践，真正实现以劳促全。
一、把劳动教育融入学校日常
劳动是人类创造物质财富和精神财富的过程，是脑力劳动和体力劳动的结合。[2]为把劳动教育融入学校日常生活，南宁三中初中部青秀校区建立有班级值日、值周班级等规章制度，以共创干净教室、美丽校园为契机，增强学生自主管理能力与意识。同时，学校组织开展最美辅导室、最美班级文化墙等活动，通过学生自主设计、文化布局等一系列劳动，让学生在劳动过程中获得满足感与幸福感。
把劳动教育融入学校日常学习，一是注重德育与劳动相结合，开展劳动教育相关主题班会，向同学们介绍新时代劳动楷模与大国工匠等任务的事迹。二是注重选拔值日、值周学生劳动榜样，引导学生以身边模范、先进人物为标准，形成“学习榜样、争当榜样”的劳动氛围。
二、把劳动教育融入家庭生活
我校区制定了家务劳动作业本，考虑到学生个人情况的差异，劳动作业本只是为学生劳动作业的开展提供建议，学生不需要一定按照劳动作业本上的作业开展劳动，也可以进行扫地等日常劳动。
劳动作业本按照月份进行分类，每个月的劳动作业结合当时的季节、节气，该月份中的传统节日进行安排，例如三月份的劳动作业就有壮族传统节日“三月三”的特色美食“五色饭”的制作。为方便学生进行制作，家务劳动作业本中对每项作业都制作了教程。
三、把劳动教育融入基地生产
伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育。他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能够造就在劳力，上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。”因而提出了伟大的“教学做合一”的生活教育理论。[3]“行为知之始， 知是行之成”，为了将“行知”教育真正发挥出来，南宁三中初中部青秀校区开辟了“行知园”劳动基地，使学生逐步形成热爱实践、乐于动手的优良品性。
（一）劳动基地责任到班，建立管理机制
学校在后山划分好土地，责任到班，班主任负责。各班在生物辅导员、班级生物老师、班主任指导下做好劳动基地的规划设计，让学生真正地参与管理建设。各班建立劳动生产联络员小组，一般为三个学生，负责与生物辅导员、生物老师、班主任的沟通联系。
（二）开展普适性的调查研究，做研究性的劳动
班主任每次劳动课指导学生在班长、劳动生产联络员小组的带领下对班级责任地进行护理，灌溉植物，观察虫害、鸟害，清理杂草，记录植物生长的变化，按要求开展普适性的调查研究，做研究性的劳动。
（三）定期对各班劳动基地评价
学校将定期对各班级劳动基地展开评比，对设计规划好、植物长势好的班级和学生个人进行荣誉等奖励。每学期对劳动实践基地建设进行一次劳动模范班级的评比，作为各项优秀集体评选的重要参照。通过激励教育，增强学生爱农意识。
四、把劳动教育融入创新实践
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上再次提到，要推进科技自立自强。[4]南宁三中初中部青秀校区一直以来以打造“科技创新校园”为发展目标，将劳动教育融入创新实践，让学生明白科技创新也是靠劳动创造出来的，激发学生劳动的内在需求和奋斗动力。
（一）举办科技劳动节，开展系列创新创造活动
学校每年举办科技劳动节，开展“鸡蛋撞地球”活动、水火箭等活动，学生在学习、体验和练习的过程中，创新能力、劳动实践力、合作探究能力等得到了极大地锻炼，培养创新精神，很好地激发学生科学探索的兴趣，多维度提升学生能力、综合素质。
（二）依托平台开展科技创新系列主题宣讲活动
学校积极与各部门合作，形成了常态化、系列化的科技教育活动模式。近年来，中国科学家精神讲座主讲人我国两弹一星功勋科学家程开甲之女程漱玉等专家老师到我校做专题讲座，以此深化学生对科技创新的认识，让学生们崇尚科学，致敬科技工作者，提升学生的劳动本领和创新素养。
（三）开展学科创新课程，重视研究性学习
我校区以学科建设为依托，开展航模、机器人、编程、科技论文撰写等学科校本科技创新课程，为学生建立了一个有创新、有技术、有思想、有高度的科技教育实践平台。近三年来师生在各类创新比赛获得一等奖以上荣誉30余项。依托学科建设，让智力劳动与实践能力相结合，充分体现了学校“立德树人，科教兴国”的历史担当。
五、把劳动教育融入社团实践
学校共有26个学生社团，以社团为平台，全面增强学生的动手能力、劳动实践力，提升学生核心素养。
在这里你会明白智力、活力与体力巧妙融合可以创造无效可能。“创客空间”社团机器人训练、创意编程、C++课程，应有尽有；“青青科研社”辛勤耕耘着“开心农场”基地，在研究中学习；“远志中医药文化协会”管理中药田，传承国粹。各大社团受到广大同学的热捧。
每学期要求各社团至少有一项实践活动或者课程，并且从学生的参与度、满意度以及实践成果等方面对社团进行总体评价，真正做好让学生在实践中成长。
六、把劳动教育融入社会实践
为使学生劳动教育与社会实践劳动相结合，学校充分利用青秀山、科技馆等社会各方面资源，组织学生参加科普研学活动、志愿服务、公益劳动等实践活动，强化了学生的社会责任感。此外学校每年六一期间举办六一嘉年华美食一条街活动，在经济活动整个过程中要指导学生，通过班级“竞标”摊位在校园内“合法”买各色商品，所得利润用于公益。通过这样的实践，既能让学生体验生活，学会合作沟通，也能够与公益结合，培养学生仁爱之心。
为更加突出劳动育人的价值，学校下一步将创建科学完整的劳动教育评价体系。将具体劳动内容、重要的过程和相应的事实材料全面客观地录进学生综合素质评价系统，并作为评优评先的重要参考。
参考文献：
[1] 《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《人民日报》2020年３月27日。
[2]苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，中国社会科学出版社，1983， 第375页。
[3]李莉,杨作霞.《城市小学劳动育人的实践研究》中期研究报告[J].科学咨询(教育科研),2016(06):62.
[4]樊跃发,高敏.习近平总书记关于科技自立自强重要论述的三重维度[J].西部学刊,2022(10):34-38.DOI:10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2022.10.041.