引言：长期以来，专业型人才培养一直是职业院校的育人宗旨，各种实践性课程也使得职业院校学生的职业能力得到显著提升。随着职业教育领域的日益发展，多数院校都配备了独立的实训课程，使得学生的知识学习不再停留在基础层面，而是往更深层次的创新型环节延伸，为更深层次的学习与工作奠定了良好基础。信息安全实训室不仅是信息安全课程教学效率的重要保障，同样也是职业院校改革的核心内容之一，在实训室建设环节，要充分发挥学生的主体力量，为学生营造更多的实训机会，适当增设实践教学比例，使得职业院校学生的专业技能可以得到有效培养。
1“1+X”证书内涵与实用价值分析
1+X证书是指学历证书加职业技能证书，其中“1”代表的是学历证书，而“X”则代表的是若干职业技能证书，二者分别体现了不同的作用与功能。首先，学历证书可以有效反映职业教育的高素质人才培养效果，在人力资源开发环节有着重要的作用，而职业技能证书则是职业院校学生技能水平的重要凭证，可以有效反映职业院校学生的综合能力[1]。换言之，1+X证书价值在于拓宽学生的就业能力与创业本领，缓解学生的就业压力，提升学生在就业环节的核心竞争力，使学生可以拥有更为广阔的就业空间与发展空间。1+X证书体现了新时期背景下职业院校的核心教育特征，这便是落完善职业培训体系、职业教育体系、落实立德树人的核心任务、深化产教研有效融合的重要设计[2]。1+X证书的有效实施，主要具有以下价值，首先是提升高素质人才培养效率可以为现代化经济发展提供更高层次更高领域的专业型人才；其次，是深入开展职业教育学生评价、培训模式，通过1+X证书的有效实施，可以有效调动社会各界力量参与到职业院校学生培养环节，为职业院校学生评价模式与学生培训模式提供创新助力，深化教师改革、教学材料改革以及教学方法改革[3]。
2信息安全专业实训室建设的价值
在新世纪背景下，国内职业教育领域得到了全面的优化与发展，在职业教育改革过程中，教育人员应当注重凸显学生的主体地位，发挥学生的主体优势，为学生带来更多的自主思考与自主发展空间，使学生的发展与成长变得愈发科学、愈发合理。职业院校也应当对传统教学模式展开优化与调整，采用必要的创新手段，其中效果最为显著的莫过于实训室建设[4]。整体而言，安全信息是一门实践性极强的专业课程，教学内容多以基础操作与技术应用为主，而在传统课程教学环节，教育人员受到传统教学观念与教学模式的制约与限制，通常是结合教材内容来进行理论知识讲解，并没有针对学生的实际情况展开分析，缺乏必要的实训教学环节，这使得学生在理论知识学习与技能培养环节形成一定的缺陷，很多实践步骤无法清晰呈现，学生对此部分内容掌控也极为笼统，难以判定自身的实践方向，而通过构建完善的实训室，就可以有效弥补这一缺失，使得信息安全课程可以顺利开展的同时，教学效率也可以得到相应保障，实现实践与理论相结合。不仅学生的学习兴趣得到有效提升，而且学生的实践能力也可以得到有效培养，有助于职业院校高素质专业型人才培养工作顺利开展[5]。
3“1+X”证书背景下信息安全实训室建设策略分析
3.1转变传统实训室构建思路
实训室建设应当围绕实践教学开展为实践课程服务，培养学生的专业素质与职业能力。在1+X证书背景下，实训室应当满足高素质人才培养的要求，实现对学生职业素养与专业能力双重培养。不同于传统的职业资格证书考取，1+X证书更加注重复合型人才培养。因此强调综合性训练与职业技能形成之间的关联性，校内实训室建设也应当符合1+X制度需求。在实训室构建环节，应当积极转变传统实训室构建思路，结合1+X背景对学生的职业技能展开培养的基础上，对学生的综合能力展开有效培养，从而使学生的综合素质得到有效提升，成为社会经济发展所需的高素质技能型人才[6]。
例如：在信息安全校内实训室构建环节，首先应当结合实训室所处的各种安全问题展开网关处理，例如常见的安全防护系统问题以及防火墙问题，都需要加大力度展开建设。在建设环节，防火墙为整个网络的核心防线，它的功能主要体现在应对各种恶性攻击，并且一计算机设备为核心，对信息访问状况展开精确分析，接着通过数据分析技术来探索其中的问题。若是信息数据包可以与连接协议相匹配，则防火墙不会对此部分信息展开阻止与截取。在整个组织对象当中，存在一定的隐藏代码，他们可以通过隐藏恶意代码的方式，侵入到互联网外部信息链接当中，而这部分代码就会对防火墙技术有效监测。在实训室建设环节，除了部分简单的防火墙技术应用外，还需安装专业的防入侵系统，以此减少互联网遭受攻击所带来的风险，在入侵分析环节，防火墙技术可以结合限制的入侵特征与入侵类型来展开精确的分析与检测，核心技术主要数据包检测与板块检测。通常而言，建设环节教人员需要将所有的计算机设备连接起来，以此实现统一管理，这样可以显著提升实训是教学的科学性与合理性。
3.2构建功能互补的实训室
功能单一的校内实训室无法满足1+2x制度的要求，为更好地发挥1+X证书作用与价值，实现高素质复合型人才培养这一目标，职业院校应当聚焦实训室建设工作，丰富实训室功能，完善实训室建设体系，构建功能互补的校内实训室。在实训室规划环节，应当注重政校企之间的技术融合、资源融合，实现资源互补功能聚集，为多功能实训室建设提供助力。不仅带动专业群体发展，更符合职业院校的育人目标，满足社会经济发展的必然需求[7]。
例如：在实训室建设环节，不仅应当与企业形成紧密合作关系，而且应当结合企业的数据来对学生的实训教学内容展开优化，引入最为优质的实训软件，结合互联网平台对学生展开科学指导，提升学生对软件内容的熟悉程度与理解程度。在基础互联网边界建设工作完成后，进入到深层次的网络建设阶段，虽然基础的安全系统可以防止大部分外界攻击，但不能对整个网络安全提供帮助，无法实行实时管理与实时监控。因此，职业院校应当加强内网建设，这也是信息安全实训室建设的重要环节，主要可以体现在以下方面：首先，对不同类型的互联网资源应当科学授权，使得互联网资源拥有良好的安全性。其次，在终端计算机设备运行环节，经常会出现部分漏洞问题，对于各种不同的安全漏洞类型，应当采用不同的技术展开修补，使得计算机系统处于安全运营状态。最后，对于外部设施的使用，可能会导致不同程度的信息泄露，因此应当对其展开科学管控，严格管控、科学扫描，确定安全状态后方可投入使用。除此之外，若是计算机需要与外部互联网进行连接，也需要对互联网安全展开检测，确保其不存在任何的数据漏洞。需要注意的是，由于内部计算机需要与互联网连接，但互联网安全信用普遍偏低，频繁的展开连接容易为外部攻击提供可乘之机，因此需要在每次连接环节进行安全控制。
3.3构建完善的监督评价体系
目前，多数职业院校尚未形成完善的校内实训基地评价体系，重点关注育人成果与教师教学成果，而实训基地建设监督体系尚未完全形成，实训监督作用与价值无法得到有效凸显，如何清晰的判断实训是是否具备良好的实践教学功能，满足学生的技能发展需求、实践能力发展需求，是目前职业院校应当重点考虑的问题。为此，职业院校应当科学地开展实训室评价体系建设，科学的设定评价标准，构建完善的实训监督体系，多角度、全方位地开展实训室评价与监督，以此发挥实训室的育人功能[8]。
结语：
总而言之，1+X证书制度与信息安全实训室建设工作高度契合，二者之间具有诸多互通之处。职业院校可以通过转变传统实训室构建思路、构建功能互补的实训室等方式来开展实训室建设工作位置越院校信息安全专业学生综合素质发展，核心素养发展奠定坚实而稳固的基础。
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[8] 高正春，张扬，李娟. 基于"1+X"证书制度的高职护理专业老年照护课程体系的构建[J]. 护理研究，2020,35(3):506-510. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2021.03.030.
作者简介：
任亮，男，汉族，籍贯：重庆 生于：1988-07，工作单位：成都工贸职业技术学院， 单位省市：四川省成都市，单位邮编：611731，职称：讲师，工程硕士，研究方向：主要从事网络与信 息安全技术应用。