一、学前儿童体育在儿童社会性发展的作用
1、增强社交意识和认知
幼儿通过参加有意义的运动来拓展他们的社交领域，通过学习新的知识、丰富自己的知识和经历，从而逐渐地完善个人的认知，从而突破孩子的固有的固有的思维模式,培养他们的创造力。通过对幼儿基本知识和基本技能的培养，使其在社交活动中获得更广阔的社会形象，进而提高他们的社交意识。不同场所的运动，如游戏角、室外、室内游戏活动，有助于幼儿对空间的认识；通过对各种运动器械的接触，可以让孩子们更好地理解各种运动器械的功能和运用，拓展他们的眼界，从平衡能力、动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力等体能方面，幼教全面的发展，并进一步改善他们的知识结构，促进他们的认知水平提升。
2、促进情感交流和表达
学前儿童体育游戏活动中，孩子们不仅可以体验到运动的快乐，还可以在参与集体活动，学会与他人合作、分享和互助。在运动中，孩子们会面临各种挑战和困难，这时他们需要学会如何与他人沟通、协商和解决问题。这样的过程不仅锻炼了他们的社交能力，还促进了他们情感的发展和表达。此外，体育活动中互动和竞争也会让孩子们学会面对成功和失败。在比赛中，他们会体验到胜利的喜悦和失败的失落，这样的经历会让他们更加成熟、坚强和自信。同时，他们也会学会尊重他人、接受差异和欣赏他人的优点，这有助于他们形成健康、积极的情感态度。因此，学前儿童体育活动在促进情感交流和表达方面扮演着举足轻重的角色。孩子们可以通过互动、磨合、做出判断、做出选择，从而培养孩子的创造力。
二、基于户外体育游戏的幼儿社会性发展教学实践策略
1、创造更多有利于社会交往机会
幼儿和成人不同，他们拥有比较敏感的外界感知能力，充满了想象力和饱满的情感。教师在体育游戏当中对幼儿要给予充足的尊重和理解。在体育游戏和活动当中应该根据幼儿的性格特点思考方式，设计体育游戏，充分挖掘其潜在的创造性和想象力，通过科学设计的体育游戏创造更多对幼儿社会性发展的机会，在每一次体育游戏中，幼儿都能够得到锻炼和发展。通过团结合作，协商互助，在教师的引导下，正确处理幼儿在体育游戏中发生的矛盾，使幼儿学会如何正确处理问题，意识到团队合作对于自身发展的重要性，教师要多创造一些机会，推动幼儿的社会性发展。
2、注重幼儿日常自主游戏经验累积
自主游戏活动是幼儿最喜欢、最能发挥主体性的活动，可以更好地将幼儿的个体需要进行满足，在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力，在游戏中实现自我价值的探索和实现。
在户外体育游戏中，教师应注重幼儿自主性的培养，让幼儿在自主游戏中锻炼自己的社会性能力。老师设计户外体育游戏活动计划时，要以孩子的兴趣为出发点，并根据孩子身心发展的特点，创造出有趣味性的体育游戏活动，与此同时，在设计好完整的体育游戏活动环节后，要反复审查该游戏活动的科学性。在开展户外体育游戏活动过程中，老师要充分将他们的参与积极性激发出来，使他们能够开心地参与户外游戏中，又能够使自身的身心健康得到锻炼，并在游戏活动中帮助孩子形成顽强、坚韧、团结的优秀品质。通过自主游戏《轮胎独木桥》、《轮胎大作战》幼儿与同伴的观察、协商、尝试、自主设计游戏玩法进行游戏体验，通过观察和尝试发现问题并想办法共同解决问题。大胆探索游戏的多种玩法，合理进行人员分工加强幼儿与同伴之间交流合作的意识和互动行为。
3、组织多样化户外游戏互动有效促进社会性发展
教师在组织户外体育游戏时，设计一些需要幼儿合作完成的任务，鼓励幼儿之间积极互动，互相配合。可以设置接力赛、团队拔河等团队竞技项目，组织大班幼儿竞争游戏《蜈蚣走路》不仅让孩子体验多人合作一起游戏的快乐，还有助于培养小组成员齐心协力的合作意识，协商沟通的社会交往能力，同时对培养增强幼儿的集体荣誉感也起到积极的作用。形式多样、内容丰富的幼儿园户外体育游戏，能满足幼儿好奇、好动的需要，给幼儿带来与同伴共同游戏的愉悦情感体验提升幼儿游戏水平，良好的情绪有助于幼儿活泼开朗、乐观向上性格的形成。丰富有趣与充满挑战与成功的户外体育游戏不断促进幼儿全面发展。
（1）助人行为
《指南》中指出：中班幼儿应能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。大班幼儿能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。师结合主题《动物世界真奇妙》设计以动物角色为主的情景式户外体育游戏《帮小熊运粮食》《小蜗牛屯粮》等，让孩子在游戏情境中学会勇于克服困难、小伙伴之间互相合作、想办法解决难题，遇到有需要帮助的情况时能积极主动的乐于助人，在日常生活中节约粮食不浪费的良好品德。
（2）协商行为
幼儿同伴互动中的协商行为是指两个或两个以上幼儿在一起共同进行游戏活动时，为了游戏的开展，互相交流彼此的意见和想法的一种社会性行为。在观察中我们发现，多数幼儿在户外游戏中能够与同伴围绕共同的游戏目标，交流彼此的观点和看法，并在游戏中主动分工合作，和同伴协商解决问题，在相互配合中实现目标。
4、运用积极评价
游戏评价是户外体育游戏中必不可少的环节，在此环节中，可以促进师生互动、生生互动，提升幼儿的成就感。在一次“螃蟹运球”的游戏中，教师要求幼儿背对背手拉手，用背夹住球，将球运至终点。如果球在中途掉下，或幼儿用手触球，即为失败，要退到起点线重新来过。幼儿们都很喜爱这个游戏，说从前没有这样玩过球。教师评价：“平时小朋友们都用手拍球，用脚踢球。如果要用背来运球，一个人是做不到的，必须要两个小朋友一起合作才能完成。今天大家都能快速主动的找到游戏伙伴，与小伙伴一起共同体验游戏带来的快乐表现得很棒！”通过简短的点评，能够深化幼儿关于合作的体验，加深幼儿们在合作过程中产生的友谊。在户外体育游戏“小小快递员”“小小消防员”中，教师通过游戏评价肯定幼儿的劳动成果，以及在游戏中能够结合遇到的困难积极主动想办法，照顾比自己弱小的同伴、能够遵守大家约定好游戏规则，有效促进了幼儿亲社会性行为的产生推进了幼儿社会性全面发展。
三、结语
户外体育游戏具有强烈的趣味性、娱乐性与实用性，一直以来深受幼儿的喜爱。通过户外体育游戏能有效地增强幼儿的体质，提升幼儿的身心健康水平。户外体育游戏能有效地促进幼儿的社会交往能力，有利于培养幼儿的团队协作精神。户外体育游戏为幼儿的社会性发展构建了有机的条件。户外体育游戏有利于让幼儿学会自主解决人际矛盾，让幼儿学会控制自己的情绪与行为。户外体育游戏有利于促进亲子间有效的交流互动，有利于增进亲情，有利于幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
[1] 孙丽亚. 浅谈如何促进幼儿社会性发展[J]. 散文选刊：中旬刊,2020(1):156.
[2] 王宏元. 幼儿户外体育游戏初探[J]. 警戒线,2020(5):156-157.