劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，劳动的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化，这值得我们高度重视。教育不仅要在增长知识见识上下功夫，还要在加强品德修养，培养奋斗精神，增强综合素质上下功夫。因此，我们应采取有效措施，切实加强劳动教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
1 新时代劳动教育内涵
新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，坚持综合育人理念,强调教育与劳动相结合。新时代劳动教育立足于人的整体性，融合多学科知识，对人、社会和自然进行整合，将理论知识有机融入现实社会，对学生健全人格发展起着重要作用。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生理解和形成马克思主义劳动观，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣的道理。日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》充分肯定了劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，要求全党全社会必须高度重视，“坚持立德树人”“把劳动教育贯穿于人才培养的全过程”。
2 当前高职院校劳动教育存在问题
2.1 劳动教育现状
当前一些大学生成长条件优越，缺乏吃苦耐劳精神，出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象；一些企业追求经济利益，缺乏参与对大学生实习、劳动教育的积极性，对学生培养的动力不够；一些高职院校未真正落实劳动教育，存在 “走过场”的现象，劳动教育慢慢被弱化。以工程造价专业的《认知实习》课程为例，由于实践教学场地紧张、工程项目安全考虑等因素，《认知实习》课程面临不少困境和问题。一些高职院校在开展劳动教育上仍是以形式劳动为主，不能充分发挥出学生受到劳动教育的作用。一些高职院校没有注重劳动教育的融入度，即使安排学生深入工程现场，由于学生众多，劳动教育往往流于形式，走马观花，学生缺乏系统性工程思维的训练，无法形成系统专业认知和劳动教育目的。
2.2 劳动教育评价机制不健全
以工程造价专业的《认知实习》课程为例，一些高职院校忽视对学生劳动教育建立科学的评价机制，对大学生劳动教育重视不够；一些高职院校只注重传授理论而轻实践，培养的学生与社会需求存在脱节；一些高职院校经费投入不足，没有系统性、完整性的教材，缺乏专业指导老师；一些高职院校虽建立了一批实习基地，但未能真正落实劳动教育的重任。
3 劳动教育路径研究与实践
针对高职院校劳动教育存在问题，结合新时代劳动教育内涵，要持之以恒地在高职院校中开展劳动教育，深化劳动价值观教育，把劳动的理念渗透到学生的生活、学习中，激发劳动的热情，提升劳动实践能力，培养出有劳动精神、实践能力和创造意识的时代新人。
《认知实习》课程是工程造价专业教学中进行专业课学习之前的一个重要的实践教学环节。精心组织《认知实习》教学活动对于培养学生产生良好的专业兴趣、建立正确的职业观、实现人才培养目标有着非常重要的作用。
3.1 建立劳动教育评价体系
工程造价专业《认知实习》课程将劳动教育纳入人才培养体系，建立劳动教育评价体系。（1）鼎新观念，不断加深大学生劳动教育的重视程度。以教师为主导、岗位实践为载体，落实劳动教育具体目标。企业导师和校内老师开展关于劳动教育专题讲座，提高学生对劳动教育重要性的认知。（2）宣传教育，切实加强大学生劳动教育的引导力度。借助劳动节、雷锋月等重要节假日开展以劳动为主题宣传教育；通过邀请劳动模范、杰出校友等，以主题讲座、学术论坛等形式深入解读劳动精神、工匠精神，使学生树立“崇尚劳动、尊重劳动”的价值观。（3）《认知实习》设计及任务发布。构建工程造价专业《认知实习》任务书。将劳动教育纳入认知实习课程体系中，包括宿舍内务整理、教室、楼道卫生打扫、自家住房平面图绘制、校园建筑认知、行业认知、课程体系认知、劳模工匠事迹学习等。（4）学生分组实习，团队进行。指导教师召开实习动员大会，分析认知实习的必要性和重要性，说明实习的目的、程序、形式、任务、考核方法、相关各项规章制度及注意事项。对学生进行分组，确定组长，制定实习进程表，建立相关责任体系和职能分工。对学生进行团队教育，安排团队任务，建立团队微信群，交代团队考核方法，对组长进行责任教育。（5）上交实习报告、老师考核打分。实习平时表现，如出勤、纪律、提问、活跃度等；指导教师对实习报告进行批改并给出相应的评语，为学生指明发展方向和提供职业建议。对于实习成果，指导教师要全面、系统地进行考核，并记录在册。
3.2 “三全育人”贯穿于劳动教育全过程
“三全育人”和劳动教育共同服务于立德树人总目标，以三全育人思维开创劳动教育，让学生对自身的劳动技能、劳动水平有全面了解和正确评价，才能更好地促进大学生的全面发展。工程造价专业《认知实习》人才培养体系将“三全育人”贯穿于劳动教育全过程，确保全员参与、全过程渗透、全方位融合。多渠道拓展、充分挖掘、搭建良好的劳动教育平台，达到专业知识应用水平和劳动价值观双提升的育人目标。
3.3 多样化打造劳动教育途径
结合工程造价专业特点，《认知实习》课程打造多样化劳动教育途径。创造多种《认知实习》培养模式，如“工学结合”、“校企合作”、“现代学徒制”、“产教融合”、“教师工作室”、“工匠工作室”等，使劳动教育课程与实践平台建设有机结合起来。协同发力，整合政府、社会、企业等多方力量参与到劳动教育，使劳动教育课程与具体的社会实践活动中去。如通过 “三下乡”、“乡村建设”等社会实践，开展劳动教育活动，厚植劳动精神，勇于投身于艰苦地区和行业中，增强学生社会责任感。
3.4 构建情境化劳动教育环境
工程造价专业《认知实习》课程构建情境化劳动教育环境，让学生在参与体验中有深刻感受，从而激发劳动热情，增强劳动情感，形成爱岗敬业的劳动态度。邀请和全国劳动模范和企业工匠到学校开展劳动教育讲座；创设学生“劳动先锋班”、“劳动标兵”、“劳动之星”等评选；创设主题活动，进行文化宣传、劳模精神宣传、校规教育等，潜移默化地培养学生劳动价值观。
3.5 创新创业与劳动教育育人
工程造价专业《认知实习》人才培养体系中，设定劳动教育和创新创业考核标准，从而提高学生的劳动素养和创新创业素养。开设劳动教育、创新创业、职业规划等课程，或开设一些社会实践类、劳动技能类课程。与企业协同搭建线上资源共享平台，提供丰富课程资源，制作各种慕课、云课堂等。搭建创业学生工作室，举办创业大赛，开设劳动教育讲座等活动，让学生感受到劳动教育与创新创业之间促进作用，做劳动技能与创新创业能力兼具人才。
4 结语
本文介绍了当前高职院校开展劳动教育现状，分析存在的问题，并以工程造价专业《认知实习》课程为例，将“三全育人”贯穿于劳动教育全过程，提出了把劳动教育纳入人才培养体系、建立劳动教育评价体系、多样化打造劳动教育、构建情境化劳动教育、创新创业与劳动教育相结合等措施。文章有一定交流学习价值，可供同行们参考。
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，2020.3.27
[2] 坚持中国特色社会主义教育发展道路， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，2018.9.11
[3] 高等职业学校工程造价专业教学标准，2019.7.30