随着信息应用领域的不断扩大与信息技术的快速发展，软件产业规模不断扩大，产品与需求呈现爆发式增长趋势。软件产业的市场规模、迭代速度对软件人才的培养提出了更高的要求。软件测试是软件工程、计算机科学与技术等专业的核心课程，主要讲述软件测试的基本原理、测试方法以及测试工具等，旨在培养学生的测试思维，如何分析、发现软件系统问题，提升软件质量。课程思政作为一种教育理念，通过课程内容和教学方法的综合设计，使学生在专业学习的同时，培养正确的世界观、人生观和价值观。在软件测试课程中，融入课程思政元素具有重要的价值和作用。
一、 课程思政在软件测试课程中的重要性
（一）课程思政建设符合软件产业需要
习近平总书记曾明确提出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，从而要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。软件测试课程是保障软件质量、支撑软件产业的高质量发展的重要手段，直接关系到国家信息安全、经济运行和社会稳定，测试人员的素质与国家信息化建设和经济发展息息相关。
作者简介：刘明昕（1997-），女，湖南湘潭人，湖南工程学院信息科学与工程学院教师
通过思政教育贯穿软件测试全课程，在学生培养阶段就树立起正确的思想观念和
社会责任感，以确保未来软件产品的质量符合国家标准和法律法规，保障国家信息安全和社会秩序。
（二）课程思政建设符合高校育人目标
教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进。通过课程建设和课堂教学实现对大学生正确世界观、人生观和价值观的塑造，是高校想政治工作的首要任务，也是高等学校办学和育人工作的首要任务[2]。软件测试类课程有责任加强课程思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养团队合作精神，提升综合素质和创新能力。
（三）课程思政建设符合学生成才规划
对于软件工程专业的学生而言，思政教育有助于提升人文素养和综合素质，培养正确的职业道德和创新精神。软件测试人员需要具备严谨的工作态度、敏锐的问题发现能力和良好的沟通协作能力，以应对复杂多变的软件测试环境和挑战。思政课堂将提升学生们的职业素养和竞争力，引导这些未来的软件测试工程师树立正确的人生观、价值观，使其在个人成长和职业发展中具备更广阔的空间。
二、课程思政元素挖掘融入实践
为更好地将思政教育和软件测试专业知识相融合，培养具有较高思想政治素养的软件人才，以部分实施的软件测试课程中挖掘的思想政治教育元素为例，进行课程思政的推进。
在课堂设计中，整理课程知识体系思政蕴含点。比如，在介绍软件测试概念时，深入探讨软件测试发展历程中正反两方面的测试思维思辨，引出对立与统一的结合。通过对不同测试思维的比较分析，引导学生思考在软件测试过程中如何有效地运用不同的测试方法和策略，以提高软件质量和用户满意度。在介绍软件测试方法时，可以重点强调实际应用中如何综合考虑各方因素、平衡好各方要求。教导学生要注意在开发时间、成本与质量之间进行权衡，培养其综合分析和决策能力，以便在实际工作中能够做出明智的选择。在介绍现今软件测试工程师工作现状时，强调职业精神，让学生深刻理解测试工作的重要性和必要性，树立“质量意识”。通过案例分析和实践活动，激发学生对测试工作的热情和责任感，培养其良好的职业道德和团队合作精神。在介绍测试在软件开发中的地位时，应强调合格测试工程师应具备的态度和素质。他们需要具备“有则改之，无则加勉”的态度，时刻关注产品质量，勇于挑战自我，不断改进和提升。同时，要弘扬勇于实践、精益求精的大国工匠精神，将对测试对象产品的后期维护工作做到尽善尽美。
在课堂内容准备中，随时关注和更新与课程相关的时事和热点新闻，作为课程思政的切入点。以鸿蒙操作系统为例，它打破了美国在操作系统领域长达20多年的垄断，这一突破源于华为软件工程师们的努力，进一步凸显了中国科技崛起的迅速发展。通过介绍国内外正反两方面的事实和历史发展，潜移默化培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
在理论知识讲解中，融入案例分析，从多个层面分析与讨论软件测试相关事例中的内涵与思政精神。比如，在介绍网页端应用测试时，以某网页用户信息泄露案例，引出技术、法律、社会责任等各层面的分析。在技术层面，思考通过技术手段识别和解决网页端应用的漏洞，了解数据库安全和网络安全的重要性，并在设计、开发和预防方面寻求技术平衡；在法律方面，了解个人信息保护法律法规，强调技术人员的职业操守，维护国家法律，遵守道德底线；在社会责任方面，引导学生思考信息泄露的严重后果，认识到保护用户隐私安全是其工作地线与社会责任。
在实验训练中，从亲身实践过程中掌握软件测试方法，融入课程思政体会。比如，在“错误推测法”实验练习中，学生应该意识到测试经验的重要性，但又不能被经验束缚，而应跳出传统思维，积极思考，活学活用，创新思路[3]。这体现了新时代青年应该具备的开拓创新精神和自主思考能力；在MeterSphere一站式测试平台的使用中，对于掌握不熟练的学生，在主动寻求老师的帮助同时，也应虚心学习同学的技巧。另一方面，学生还应锻炼自主解决问题的能力，利用互联网资源进一步学习和提高，既强调团队合作与资源共享的重要性，又培养学生自主学习和解决问题的能力。
此外，在课堂教学中融合互动问答、视频播放、翻转课堂等活动，激发学生学习兴趣，增强主动学习的能力。
三、软件测试课程教学改革策略
软件测试课程要更好地培养学生的思想政治素养和专业知识，使他们成为具有高素质的软件人才，必须深入践行课程思政理念，探索课程教学改革。
（一）优化教师队伍结构，提升专业教师思政育人能力
专业教师是课程思政教育的主力军。通过优化教师队伍的结构，提升课程组教师的教学能力、专业素养和思政认识，能更好地满足学生的学习需求，更好地进行思政教学改革[4]。
软件测试课程作为一门专业基础课程，既包含软件理论基础知识，又强调实践应用；且知识的传达离不开教师良好的教学能力和沟通能力，因此，任课教师既要具有专业知识和动手能力，也应具有一定的教学能力和教育教学理论水平，掌握多种教学方法和手段，灵活地应对不同类型的学生和学习需求。学校可以通过组织教师培训、教学研讨会等多样活动，促进教师之间的交流和教学经验共享，提高教师的教学水平。
除了专业知识和技能的要求，教师的思政教学能力也需要锻炼培养。加强思想政治修养培训、考核，提供给教师多样化的进修方式，网上平台与线下培训结合，提高教师思政自觉性、积极性，依托学校、学院，组织思政资源共享、思政示范课等活动，整合思政课教师、专业课教师、班主任、辅导员队伍，构建有素养、有本领、多学科背景、互相支撑的课程思政教师队伍。通过团队协作，教师们可以相互补充优势，共同解决教学中遇到的问题，为学生提供更好的教育教学服务。
另外，学校还可以通过引进外部专家来优化教师队伍结构。引进外部专家可以带来新鲜的教学思路和经验，提供宝贵的教学资源和指导。学校可以与相关软件测试企业合作，邀请企业专业人员担任客座教师，或者定期组织专业培训，提供教师更新知识和技能的机会。课程与社会融入，理论与实际接轨，更符合职业岗位与技能实践的需要。
（二）多元化教学设计，丰富思政融入课堂效果
传统的软件测试课程教学多以讲授为主，学生被动接受知识。而多元化教学设计可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等互动活动，使得学生能够更加主动参与到课堂中来，发挥主体作用。例如，引入案例分析可以让学生将所学知识应用到真实的问题中去，通过分析和解决问题提升自己的实践能力和创新思维，将课程思政教育融入互动，融入学生的主动思考。
多元化的教学设计可以通过多媒体技术的运用来实现。在软件测试课程中，可以利用多媒体技术展示软件测试的相关内容，用图文并茂的方式呈现，增加学生对知识的理解和记忆。例如，通过课件演示、工具实操、视频展示等方式将知识点呈现出来，使学生能够更好地理解和记忆。
多元化教学设计还可以结合实际案例和行业实践，引入外部资源进行教学。通过邀请行业专家举行讲座、或者组织学生参观软件测试公司，让学生了解实际应用场景和行业发展趋势，提高他们的实践能力和就业竞争力。同时，还可以向学生提供实践项目，让他们亲自参与软件测试项目的开发和测试，培养团队协作能力和问题解决能力。
多元化教学设计还可以结合个性化学习，按照学生的不同特点和需求进行教学。通过分层教学、个性化作业、测评和辅导等方式，根据学生的学习情况和能力水平，有针对性地进行教学。例如，根据学生的学习进度和理解情况提供不同难度的作业和题目，鼓励他们主动参与学习，发挥自己的优势。
（三）以OBE理念构建教学模式，更新培养考核体系
OBE理念以学生学习成果为导向，以学生为中心，通过预期成果反向推进课程目标设定、教学设计、考核。OBE理念与课程思政融合为一体，用成果导向教育理念引导软件测试课程改革，以思政育人实现价值引领，逐渐完善软件测试课程培养考核体系。传统的考核评价体系主要侧重于学生的学科知识水平和应试能力，在一定程度上忽视了学生的综合能力和思想政治素养的培养。因此，在课程教学改革中，需要更新考核体系，促使学生全面发展，提高他们的综合素质。
一是引入多元化的考核方式。传统的考试形式存在着对知识点的片面性评价和机械性记忆的要求。为了促进学生创造力和创新精神的培养，课程可以采用口头报告、小组讨论、项目展示等方式，让学生通过实际操作和团队合作展现能力和潜力。这样的评价方式将更加贴近实际工作场景，有利于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二是与实际应用相结合，增加实践环节和项目任务的考核权重。学生需要通过实际操作和项目实践来理解、巩固和应用所学测试知识，因此，需要在考核评价中，斟酌实践环节和项目任务的比例，对学生的实际操作能力和项目成果进行评估。通过这样的考核方式，加深学生对理论知识的理解，提高实际操作能力和问题解决能力。
四、结语
课程思政与专业教学深度融合是培养高素质软件人才的重要途径。挖掘与融入课程思政元素，提升软件测试课堂教学质量和学生综合素质，培养具有良好思想政治素质和专业技能的软件测试人才，推动软件行业的可持续发展，切实发挥软件高素质人才在推动中国式现代化建设中的重要作用。
参考文献：
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2] 刘建军. 课程思政: 内涵, 特点与路径[J]. 教育研究, 2020, 41(9): 28-33.
[3] 娜娣魏, 再超段, 冠哲赵, 等. 软件测试课程思政教学模式的探索与实践[J]. 教育科学发展, 2022, 4(2): 101-102.
[4] 吴亮, 刘国英. 高校软件类课程思政教学改革路径[J]. 教育理论与实践, 2023, 43(30): 38-42.