引言：木偶作为优秀传统文化的重要组成部分，具有操作简单、趣味性强等特点，对幼儿的吸引力十分强烈，对于幼儿来说是非常适合用于教学的。因此，教师可以将木偶作为教学器材或是将有关木偶的传统文化作为教学内容，在课堂上进行展示都能提高幼儿的课堂积极性。但是在利用木偶开展教学活动时，要选择适合幼儿的内容，科学整合各领域的教育内容，以多元化的教学方式促进幼儿语言表达、动作发展、音乐表现、情感交流、合作交往等方面的综合发展，满足幼儿身心全面发展的需要。
一、开设校园木偶文化周
在利用木偶开展幼儿园教育活动时，由于幼儿接触木偶的机会不多，所以幼儿肯定会带着他们的好奇来进行探索，但是他们都只是一时兴起，很快就会被别的新鲜事物吸引注意力。因此，幼儿园可以通过定期开设校园木偶文化周，邀请专业的木偶戏团队或是手艺人为教师和幼儿讲解木偶文化，并展览一些精美的木偶吸引幼儿的注意力[1]。文化周上可以设计丰富的环节激发幼儿的兴趣，增加对木偶文化的了解，帮助在实际教学中顺利利用木偶开展教学实践活动。木偶文化讲解是一方面，还可以在每个木偶作品面前放置有木偶知识的展板，组织家长和幼儿共同学习。家长与幼儿还能一起动手制作一个木偶进行木偶戏的表演或是比赛，帮助幼儿加深在文化周上学到的知识。木偶虽然是不起眼的一个小玩意，但其背后的传承精神以及传统文化是值得幼儿学习的，同时还能促进幼儿艺术素质的提升。
二、增强木偶戏的趣味性
对于幼儿教育，重要的一点就是兴趣，幼儿只有对自己感兴趣的东西才会想去接触，因此幼儿教师在教学过程中经常以游戏的形式进行教学，就是为了让幼儿注意力能够持续放在课堂上。根据幼儿的这个特点，幼儿教师就可以通过增强木偶文化的趣味性，调动幼儿的学习兴趣。
例如，幼儿教师组织幼儿开展幼儿木偶剧。这是一种新的现代化的表演方式，将戏剧艺术与游戏进行结合，教师与幼儿共同参与到剧本的编写、场景的制作、背景音乐的选取、木偶的制作等流程中，并且幼儿作为主角上台表演，方式灵活，演出方便。幼儿既能深刻体会一出完美的木偶戏背后的艰辛，理解传统文化传承的意义，也能通过寓教于乐的方式提高学习积极性。因此，教师可以利用种类丰富的木偶设计更多有趣的小游戏，帮助幼儿在课堂上集中注意力，提升教学质量。
三、鼓励幼儿参与木偶的制作
在木偶戏的表演舞台上，可以欣赏到各类表情丰富、服饰精美、动作灵活的木偶，它们在舞台上可以说是大放异彩。木偶虽然是木头雕刻而成，但是在手艺高超的雕刻师傅手里它们焕发出了顽强的生命力。幼儿一旦被木偶戏精彩的剧情吸引，体会到木偶戏的魅力，就会跃跃欲试，想要自己动手制作木偶。虽然欣赏也能给幼儿带来丰富的体验，但看到自己制作的木偶在舞台上表演，所获得的体验感和成就感都会更加强烈[2]。幼儿的动手能力还在培养中，所以为了让幼儿在制作木偶的过程中有良好的体验感，首先要简化木偶制作的材料和步骤，例如制作杖头木偶时，我们可以采用长短适中的粗吸管代替木杆，用幼儿绘制的动物形象作为主体形象,用铅丝或夹子连接。其次，可以让幼儿充分发挥自己的想象，创作丰富的人物或动物形象，促进幼儿创造力和绘画能力的提升。
四、鼓励幼儿参与木偶戏的表演
在幼儿园里经常会看都幼儿在教室里手舞足蹈的，或是幼儿教师经常让幼儿表演节目，幼儿教师这样做的目的不仅是为了提高幼儿对课堂的参与性，更重要的是为了锻炼幼儿在公众场合能够自信表现自己的能力。因此在利用木偶开展幼儿教育实践活动时，幼儿教师就可以鼓励幼儿参与到木偶戏表演中，锻炼幼儿的舞台表现力和动手操作能力，说不定能够发现幼儿在表演方面的天赋[3]。部分幼儿可能天生就有表演天分，在学习木偶操纵技巧之后就可以轻松的在舞台上表演，并取得不错的效果。部分学生也许是因为性格或是家庭原因，害怕在公众面前表现，即使是对木偶戏感兴趣也不会主动参与到木偶戏的表演中。幼儿教师要格外关注这类幼儿，鼓励他们在木偶戏表演中锻炼自己，同时在木偶戏表演的团队合作中幼儿内心的害怕会逐渐减少，并在同伴的鼓励下勇于面对自我。
结束语：木偶戏作为我国的优秀传统文化，有助于提升幼儿的艺术素养，开阔幼儿的眼见，丰富幼儿的认知。木偶作为木偶戏的载体，可以让幼儿亲自参与木偶的制作，提升幼儿的美术能力和动手能力。因此，幼儿教师要充分认识到木偶在幼儿教育中占有重要地位，灵活运用木偶开展教育实践活动，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]曹薇.利用木偶开展幼儿园主题教育活动的实践研究[J].启迪与智慧(下),2020(07):120.
[2]蔡思瑜.传统民间木偶艺术在幼儿园区域游戏中的渗透[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):31.
[3]陈雅莉.以“木偶制作活动”为例,浅谈“以幼儿为本”的教育实践思考[J].课程教育研究,2019(28):14.