前言
德育教育在小学语文新课程改革中具有举足轻重的作用，同时，将德育教育融入到课堂中，激发教师发现自己的问题和缺陷，努力使其与语文的教学有机地相融合。只有这样，才能在平时的教育中得到恰当的指导，才能有效地改善小学生的思想品德，并能有效地解决传统的教育问题。所以，渗透到小学语文课堂中的德育修养，有助于学生形成健全的人格，使其更好地发展。
一、小学语文中德育教育渗透的意义
德育渗透是一项可以使学生在进行德育修养的同时形成人格的教育项目，由于从一年级起，就处在学校的学习气氛中，因此，它是一个让他们接受教育和接受知识的主要途径。德育在小学德育工作中同样占有举足轻重的地位。所以，在初中阶段，我们要从一年级就加强学生的德育修养，加强对小学生德育修养的培养。近几年，在我国的青少年犯罪中，这也是由于大部分的学校、家庭、父母对学生的认识和对其德育修养的关注。当他们有能力去接纳他们的价值观时，如果没有适当的引导和引导，就会使他们走上偏激的道路。给小学生的家人造成了无法挽回的严重后果，同时也给整个社会造成了负面的影响。因而，德育教育的重要作用是使小学生树立正确的价值观和提高自身的能力，协助学员在人生道路上建立一个良好的导向。学生的发展关系到一个国家的整体发展，乃至整个民族的前途，如何有效的进行德育渗透，这是每个学校、每个老师、乃至每个家族都必须关注的问题，这就是德育教育的重要内容。
二、小学语文课堂教学中德育渗透的有效策略
1.端正思想，立德为先
第一，在进行德育教育的过程中，要正确认识德育教育，提高自己的教育品质，提高自己的德育修，提高自己的德育修养，从而提高德育教育的整体水平。另外，老师自己要树立正确的教育观念，树立自己的模范，在思想上、在德育上树立典范，从而在不知不觉中对同学产生良好的德育教育效果。第二，要从学校自身的观点，强化德育教育，并在日常生活中不断地进行德育修养，使之与语文的课堂融为一体，除了提高学生的教学质量，还可以通过建立合理的教育机制，使其参与到教育训练中，使其形成一种科学化的教育方法。
2.注重实际，加强联系
无论教授何种学问，老师都应该与真实的社会生活相结合，以启发他们对科学的探究和了解，在小学阶段，德育教育是一种“潜意识”的教育方式，由于小学德育教育的内涵并非是能够清楚地阐释的科学知识，而是需要有实践经验和了解，德育教育的教育情境要贴近真实的生活，而非人为地设置，好的老师要根据学生的真实的人生法则来进行德育教育，从根本上避免虚假、空虚和高高在上。
3.运用多媒体渗透德育教育
在科学技术不断发展的今天，多媒体技术已经逐步走进了教室。通过多媒体技术，可以通过音像等多种方式来加深学生的记忆力，提高他们的学习热情，提高他们的教学水平。比如在一门学科中，老师可以用录像和图画来加深对知识的理解。在此过程中，老师可以适时地进行指导，培养学生的正确的德育意识，从而促进其德育教育。
4.充分挖掘语文教材中的德育因素
我们都了解到，小学的语文课本不但内容多，而且有大量的图片，这些都是根据小学生的性格特征设计的。所以，要把德育教育融入到课堂中，就必须利用这一特性，使他们在阅读材料的同时，体会到德育教育的美。即，在语文教学中，教师可以利用大量的语文知识，对学生进行适合实际、多元化的德育教育，从而使他们的德育素质得到提高。例如，老师在讲授赞美国家的诗歌时，可以激起他们的爱国热情；在讲述风景优美的风景时，可以培养他们的环境保护；在讲述有关先进科学技术的文章时，可以培养他们的创造力。当老师们意识到某些语文的教学中的德育教育的本质比较隐蔽时，就必须要让学生理解这些词汇和语句，使他们对德育的理解更加深刻，这样才能保证德育教育的效果。
5.充分利用情境教学这类教学手段
从多年的教学实践中可以发现，一个好的学习氛围是学生获得成功的前提。因此，在小学语文教学中，恰当的教学环境既能促进学生的学习积极性，又能使教师的教学效果得到显著改善。此外，我们也了解到，小学生正处在求知欲的时期，“爱发问”，具有很高的弹性。当老师在课堂上创造出具有高度探究意义或趣味的问题时，他们就会迅速地融入到预先设定的场景中，从而更快速、更好地了解其中的知识。这时，德育教育才能得以实施。就拿“热爱祖国”来说吧。在教学过程中，老师可以利用自己的丰富的语文和其它的视觉展示方式，让他们在轻松愉快的环境中，对自己的国家有了初步的了解，然后老师就会进行深入的指导，让他们了解自己的国家。例如，老师在做“ao”字的时候，可以利用这个课件来展示奥运五环和我们国家获奖的照片，还有一些2008奥运会的录像。然后就是给同学们讲解的画面，然后引导他们明白要取得好的分数一定要靠努力。这样，在“ao”的韵母教育下，学生们不但学会了爱国，更明白了努力读书的重要。
6.充分发挥学生的主体地位和教育者的主导性
教师在语文学习过程中扮演着一个关键的角色，而教师主导和学生主体始终是当前的教育观念。要把德育教育融入到语文课程中，就要充分利用自己的指导功能，使其充分发挥自己的主体性。这是由于德育教育是一个长期的进程，要提高小学生对德育的认识和认识，就必须使小学生的主体性得到有效的体现。就拿《麻雀》这篇论文来说吧。老师可以在课堂上主动地指导同学们发言，让他们想象如果自己是一只老鸟，该如何抉择？然后老师根据这个思路，逐渐地让同学们去想，为何这只老鸟会这样。在这种教学中，孩子们可以自己去体会到“勇敢”与“爱”两种含义。虽然在这种教学中，学生表现出来的价值观并不一定都是对的，但老师可以用自己和学生之间的对等的谈话来指导们，从而使他们能够树立起自己的价值观。
结语
小学是实施德育教育的关键时期，新时代的语文教学既要以每天的生活实践来实现必须的文化课的学习，在教学的过程中要做到把德育修养融入到其中，培养学生在不断的提高德育品质的过程中，要树立正确的生活价值观，培养和充实学生的心灵。所以，在平时的教学中，老师要从自身着手，在平时的课堂教学中，培养优秀的榜样，把德育修养贯穿于整个教学过程，重视学生的德育修养和学习技能的全面发展，为国家培育德、智、体、美全面发展的高素质的优秀青年。
参考文献
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