在新时代背景下，我国教育界提出，要构建德智体美劳全面发展的教育体系，形成高层次人才教育体系。小学阶段是教育基础阶段，是培养学生思想价值观念以及各项能力重要阶段，而劳动教育作为五育之一，可以提高小学生的身体素质，帮助小学生全面发展。为此，必须重视小学多元化劳动教育模式的实施，教育学生树立良好的劳动认识和劳动观念，使学生尊重劳动、欣赏劳动，提高自身的劳动素质，对学生的全面发展具有非常重要的作用。
一、新时代多元化劳动教育模式的探索价值
小学阶段是学生思想观念成型的关键时期，必须正确地引导，以提升学生的身体素质。由于现代小学生一般处于“温室”，容易被娇生惯养，这就会造成小学生对其他人的劳动成果不予尊重。而新时代多元化劳动教育模式的探索，可以帮助学生在劳动中感受到道德准则，能够培养学生责任感与义务感，通过劳动实践还能促进学生的学科知识掌握；从智育方面来看，开展多元化劳动教育，可以促进学生对相关知识的掌握，从而提升学生的学习能力；从体育方面来看，可以提升学生身体灵活性；从美育方面来看，可以帮助学生欣赏劳动美。其次，新时代多元化劳动教育模式的探索可以帮助学生在劳动中形成一定的社会关系，有助于更好的帮助适应社会的发展。
二、新时代多元化劳动教育模式的实践策略
（一）结合教材内容进行实践动手操作
根据小学生的基本特点，在劳动实践活动开展的过程中，需要保证课程内容设置的合理性，符合小学生的认知特点与兴趣爱好。特别是在劳动实践活动中，通常将小学生作为主体，但是，由于小学生的性格差异性、能力差异性等，教师在课程设置以及教育引导中，应该将课程的合理性设计作为重点，规范小学生的劳动行为。在实践教学的过程中，教师应该根据劳动教育教材的内容，对学生选择对应的素材，通过这种素材的运用，可以为学生创设良好的探究情景，帮助学生树立正确的劳动观念。
例如，在《包书皮》的过程中，其作为劳动技能课，教师在教学中的主要目标就是使小学生可以学会自己包书皮的方法。通过本节课的学习将所有学科书皮都包起来。在此过程中使小学生实践动手能力得到良好的锻炼，使学生可以树立起自己的事情自己做的良好品质。在教学过程中，教师应当进行课堂导入：新学期开始了，学生们都发现了许多新书，但是应当怎样将新书保存的更久，就是给书本们穿上衣服，而包书皮的方法有很多，下面教师将带领学生们一起学习。随后，教师可以将提前准备好的素材拿出来，包括报纸、牛皮纸以及挂历纸等，纸的根据书的大小而定，在学生们选择好素材后，教师开始就你行示范操作，先将纸对折，书脊与折对齐，将边留出来，最后进行整理。在学生掌握之后，可以自己练习，在遇到问题后及时求助教师，使在此过程中学生将通过自己的劳动，收获良好的成果。
（二）开展实践劳动
俗话说：“生命在于运动”，因此在小学教育阶段对学生开展适当的劳动作为运动的有效的方式与途径。众所周知，课堂上的照本宣科和实际动手操作的真实劳动情景是两种完全不同的体验。学校对小学生进行的劳动教育不是为劳动而劳动，同时也需要摒弃形式上的教育。可以组织小学生参与适当的实际劳动，增加学生学习体验。并且在劳动过程中可以使学生的身体得到有效锻炼，舒展学生的筋骨。使学生可以手脑并用，提升学生身体配合能力。
例如，在《教师清洁卫生》的过程中，教师下内向学生传授课本中所涉及到的理论知识，使学生可以养成爱卫生的行为习惯。在进行理论教学的过程中，教师先向小学生传授安全问题知识以及在劳动过程中的注意事项等内容。随后在学习结束将，将学生们分成小组，选出一名小组长，对整个运动起到一个监督的作用。之后为学生划分每个小组组员需要负责的劳动区域，让学生们准备好劳动的工具：抹布、扫把、拖布、水盆等，学生们可以根据教师在教学中传授的劳动注意事项开展劳动。在此过程中，学生们会拖地、擦玻璃、摆放课桌等，在过程中，学生们的运动能力得到了充分的锻炼，在教师的引导下打扫活动顺利开展。在完成后，学生们都感觉到了辛苦，进而在后续的学习中，将会格外爱护自己的劳动成果，使学生树立起良好的劳动素养，在回到家中，也会主动为家长们分担一些自己力所能及的家务，不断增强学生的品质，帮助学生树立良好的人格，提高学生的心理健康状态，实现新课程背景下小学生教育指导的目的，对学生未来发展奠定了坚实的基础。
（三）全面开发与挖掘课程资源
首先，小学劳动教育课程构建过程中，应该根据学生的兴趣做好教学资源的开发。通过结合学生的兴趣与需要构建劳动课程，可以有效增强课程的吸引力。如设立校园卫生小组、养殖小组、社区志愿服务小组等，这不仅能够充分体现学生的主体地位，也能将劳动教育与学生学习、生活有机结合起来。其次，小学劳动教育课程构建不应只是简单的实践劳动，应是全身心侵入式参与，深层次地通过身体实践。因此，小学劳动教育课程实施要充分重视学生身体的参与。比如给予学生一定的时间、空间自由度，使学生的参与方式自由、多样化，可以将劳动教育拓宽到教室之外，到工厂、博物馆、山林等，让学生动手、动脑等身体部位，充分发挥身体各组成部分的价值，让学生通过实践操作习得一定的劳动技能，培养正确的劳动意识。最后，小学劳动教育课程资源生活性、生成性的特征。例如学生可以在家庭中习得一定的收纳技巧，对一些衣物进行收纳整理，为今后收纳整理其他物品提供一定的经验基础。
三、结语
总而言之，劳动教育是实施素质教育的重要内容，不仅能够帮助学生获得一定的知识与技能，也有助于培养学生的劳动价值观念以及精神，便于培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神，对学生的全面发展具有非常重要的作用。因此，新时代背景下，小学教师应该要注重开展多元化劳动教育，激发学生的劳动积极性，让小学生端正劳动观念。
参考文献：
[1]卢美琴.浅谈新时代小学劳动教育的策略与方法[J].学生·家长·社会：学校教育,2021(8):1.
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