一、前言
随着教育的不断改革和发展，体育课程的内容和形式也在不断变化和更新。在小学阶段，体育课程的主要目标不仅仅是培养学生的运动技能和身体素质，更重要的是培养学生的思想品德和价值观念。思政教育在培养学生全面发展方面有着重要的作用，将思政教育与体育课程相结合，可以使学生更好地理解和领悟传统文化和时代精神，提高综合素质和社会责任感。
二、体育课程思政教学一体化的理论基础
（一）思政教育的综合性属性
体育课程作为学校教育的重要组成部分，具有潜在的思政教育功能。思政教育强调对学生整体素质的培养，旨在塑造正确的人生观、价值观和世界观，促进其全面发展。这一教育理念的实践不仅局限于课堂内的学科传授，更是贯穿于日常教育的全过程。在这种背景下，体育课程扮演着不可或缺的角色。它不仅仅是对学生身体素质的培养，更是促进学生积极价值观和良好品德的塑造的手段之一。将体育课程与思政教育有机融合，即体育课程思政教学一体化，是一种行之有效的途径。通过在体育课堂上引入思政教育内容，不仅使学生在运动中感受集体主义、团队协作的力量，还能培养他们的自律性、毅力和团队精神。
（二）体育课程的育人特点
体育课程的独特特点不仅在于对身体素质的培养，更重要的是在塑造学生的全面素质和道德品质方面发挥着重要作用。这门课程不仅是对运动技能的学习，更是培养学生意志品质、合作精神和自我管理的平台。这些特点与思政教育所追求的价值观和人生观高度契合。体育课程的育人特点在于注重学生的团队合作与竞争意识。通过集体运动或团队比赛，学生在实践中学会了合作、尊重和分享，这些正是社会主义核心价值观的体现。同时，竞争意识的培养也教导了学生要有积极向上的态度，在面对挑战时勇往直前，这与思政教育对于培养学生的自信心和自立自强的要求相一致。体育课程还强调坚持不懈和自我约束的精神。学生在运动中不断锻炼，体验着失败和挑战，培养了他们不轻言放弃的品质。这种精神契合了思政教育对学生坚持理想和价值信念的要求。通过将思政教育融入体育课程，可以借助实际的体育活动，引导学生内化社会主义核心价值观。在运动的过程中，教师可以引导学生从胜败中领悟团队合作的重要性、尊重他人的价值，同时培养学生的责任感和纪律性。这种全方位的培养有助于学生树立正确的人生观和价值观，促进其道德品质和心智素养的提升。
（三）融合教育的教学理念
体育课程思政教学一体化的实施恰逢融合教育理念的大背景。融合教育不仅仅是将不同学科的知识和技能融为一体，更是为了培养学生的综合素养和跨学科思维。在这一教育模式下，体育课程与思政教育的融合可以说是一种前瞻性的实践。这种融合教育让学生在体育课堂上不仅学到了运动技能，更加深了对思政教育核心理念的理解和应用。思政教育的目标是培养学生的道德品质和思想素养，而体育课程则提供了一个理想的平台，让学生在运动中不断锻炼自我、塑造品格。这种综合教学的理念使得学生能够更全面地理解社会主义核心价值观，同时培养出具有坚韧不拔、团队合作精神的品质。通过体育课程思政教学一体化，学生不仅在课程上获得了全面的知识和技能，更重要的是在品德和思想上得到了提升。这种综合教学不仅在知识层面上促进了学科的融合，更在价值观和思维模式上拓展了学生的视野和认知。
三、体育课程思政教学一体化的实施与策略
（一）教学目标和课程设计
教学目标的明确性是体育课程思政教学一体化的基石，也是整个教学活动的核心所在。这一目标不仅着眼于培养学生的身体素质，更致力于提升学生的综合素养，包括思想品德等方面的全面发展。在制定教学目标时，必须充分考虑学生的特点和需求，确保目标的针对性和实际可行性。思政教育的核心内容需要有机地融入到体育课程的教学内容之中。这并不是简单地叠加，而是要在整个课程设计中贯穿始终。为此，我们需要根据不同学段和学生特点的要求，逐步深化语言表达的主题范围和严谨度。这样的设计既能够满足不同年龄段学生的认知水平，又能够在思政教育中达到渗透式的教学效果。在课程设计的同时，必须保证思政教育对体育学科核心知识点的学习不产生负面影响。这就要求我们在教学过程中合理安排时间，确保学生能够在参与体育活动的同时深刻体会到思政教育的意义和价值。通过巧妙的安排，使学生在锻炼身体的同时，更深刻地理解和领悟到思政教育的内涵。
（二）学生评价与激励机制
体育课程思政教学一体化的评价机制应当与教学目标紧密相连，以科学合理的方式激发学生的学习兴趣和积极参与度。评价与激励是相辅相成的过程，它们的目标是激发学生的内在动力，推动其全面发展。科技手段在评价体育课程思政教学一体化方面发挥着关键作用。借助科技手段，可以全面记录学生的学习过程和课堂表现，将学习与实际表现相结合，为学生提供更直观的反馈。这有助于学生通过自主选择、积极参与等方式获得更多的成就感和自我认同感，从而增强对学习的积极性和参与度。另外，定期进行学生表现的评估也是评价机制的重要环节。这种评估不仅关注学生的学业表现，还着眼于学生在学习过程中的进步和成长。通过定期评估，可以激励学生在学习中不断提高，充分激发同学们的内在动力，逐步提升自身的综合素质。评价机制的科学性和合理性对于体育课程思政教学一体化至关重要。科技手段的运用和定期的评估将有助于激发学生的学习热情，促进学生全面发展。这样的评价机制旨在鼓励学生充分展示自己的潜力，不断提升个人能力，为其未来的成长奠定坚实基础。
（三）教育环境与支持因素
教育环境和支持因素是体育课程思政教学一体化的重要保障条件。可以在校园运动设施的完善，可以在学校设置接受体育学涉及思政教育辅导的指导老师、心理专家团队、协会等予以配合。同时，社会的力量也是非常重要的，需要家长、社区和政府等各方面的支持和帮助，让体育活动和思政教育更好地融为一体，促进学生自爱、自立、自强的健康教育环境与支持因素的建设。学校可以创造积极向上的教育氛围，提供良好的课堂和训练场地，鼓励学生积极参与体育活动和思政教育。与此同时，学校可以组织相关的培训和研讨会，提升教师的思政教育水平和教学能力，加强教师和教育管理者的专业交流与合作。对于社会支持，家长可以积极参与学校体育活动和思政教育的筹备和指导，关注孩子的身心健康与德育培养。社区可以提供支持和资源，为学校开展体育和思政教育活动提供场地和物质条件。政府可以加大对于体育和思政教育的政策支持和投入，鼓励学校开展创新实践，推动体育和思政教育的深入融合。
结论
在小学阶段推行体育课程思政教学一体化，不仅有助于提升小学生的身体素质和健康意识，同时也可以促进小学生道德品质和人生观的建立，从而对其未来张弛有度、积极向上的人生态度有着深远影响。因此，我们需要给予足够的重视，在实施课程计划的同时，应注重教学方法实践、实施策略的细化和教育资源的提供，从而在小学体育教育领域做出更多成果，以期为新时代的中华儿女开辟更为广阔并富有前景的发展道路。
参考文献
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[2] 史清江.（2018）.小学体育课程思政教学一体化的可行性研究.安徽体育科技，01.
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