当前，幼儿园戏剧教育活动引起了人们的普遍关注。绘本戏剧具有综合性、艺术性的特点，每一名幼儿均喜欢表演戏剧。幼儿年龄较小，他们喜欢活动与表演，喜欢模仿故事人物的活动，而且希望引起他人的关注。在戏剧表演当中，幼儿能够不断思考自己的活动，通过面部表情、身体动作、各类语言等来展示自己，有利于提高他们的表达能力与交流能力。绘本是生活内容的浓缩品，其展现的是生活中的各种有趣事件。绘本与幼儿的心理发展、认知规律、兴趣爱好等非常契合，因此得到了全体幼儿的普遍认可。戏剧与绘本间具有较强的联和性，绘本中不断变化的故事情节，尤其适合幼儿的戏剧表演，同时也是幼儿园开展教育活动的有效载体。
一、 在幼儿园开展绘本戏剧课程教学的重要性
第一，有利于激发幼儿的表演兴趣。绘本戏剧充满趣味性，故事内容与幼儿现实生活相契合，故事情节曲折有趣，极易引发幼儿的好奇心。绘本当中的故事情节一环扣一环，而且又经常出现意想不到的变化，更易引发幼儿入迷，在思考绘本故事情节时会随着老师的思路去思考“下面会发生哪些事情”，结合可爱生动的故事角色，更易激发幼儿的阅读兴趣。绘本在语言设计、情节选择、角色配置等各个方面均与幼儿身心发展规律相一致，因此短时间内即可触发幼儿的思想，使其快速地融入到故事中。一个良好的绘本戏剧就像一个新玩具，可使幼儿主动融入其中[1]。第二，有利于提高幼儿的创造能力。绘本故事是自然生活中真实存在的，在绘本想象与研究中，幼儿会不断发现新的情节，教师适时给予指导，组织幼儿就戏剧故事情节进行讨论，二次设计绘本中的角色数量，对其中的对话进行升级，使用最贴切的幼儿语言，这一过程对提高幼儿的创造能力非常有利[2]。每一个幼儿均喜欢观看图片，不同的幼儿关于绘本戏剧都有不同的理解，由此产生不同的生活体验。绘本当中不断变化的各种画面、让人意想不到的故事结局，更能激发幼儿去大胆想象，他们会努力猜测故事的发展，创造自己想象的内容。在长期体验与不断积累的情况下，幼儿能够不断提高自己的想象能力，学会变通思维。这些都是绘本戏剧教学顺利实施的有益经验。第三，有利于增加幼儿的情感体验。一个完整的绘本戏剧包括人物对话、舞蹈表演等诸多环节，鼓励幼儿参与绘本戏剧的表演活动，可有效增加幼儿的情感体验，使其在语言、情节、人物形象等各个方面产生新的理解。幼儿在表演绘本戏剧时，会主动认为自己就是故事中的某一个人物，他们会主动模仿故事情节的发展，为观众展现情境片断或完整故事，绘本此时则成为幼儿模仿的对象，使其在幼儿头脑中产生深刻的印象，幼儿的表演会更加自然、流畅，产生良好的情感体验自然不在话下。
二、提高幼儿园绘本戏剧课程教学有效性的策略
（一）选择合理的绘本
选择合理的绘本要满足下面这些条件：第一，要与幼儿的生活实际相契合，一个正确的绘本故事能够有效吸引幼儿的注意力，能够迅速直达幼儿的心灵，因此选择绘本开展戏剧创编时，务必首先要思考选择的绘本是否与幼儿的现实生活相一致，是否能够有效刺激幼儿的情感，是否能够得到幼儿的快速认同，要力争通过绘本帮助幼儿进入丰富多彩的知识世界，引导幼儿观察世界、认识世界，从而喜欢世界上的物质。第二，绘本的故事情节应该具有一定的冲突性，故事情节设计应该能够激发幼儿的参与兴趣，而且充满戏剧色彩，情节变化要生动活泼，故事情节发展应该不断出现各种冲突，只有变化丰富的故事情节才能促使幼儿始终集中精神。绘本本身的故事应该包括起因、发展、高潮、结束等几项内容，有利于幼儿全面理解绘本故事[3]。
（二）设计合理的活动目标
第一，设计戏剧教育活动时，要将发展幼儿的表达能力与交流能力置于首位，在设计绘本戏剧活动目标时，不要一味应用传统教育目标，要真正着眼于幼儿实际发展需求开展活动，鼓励幼儿在戏剧活动中积极表达、主动与他人交流，幼儿在活动过程中不应该是被动接受的状态，不能是机械学习知识的机器，要力争通过绘本戏剧来促使幼儿提高自己的想象力与创造力，鼓励他们在实际活动中大胆想象、积极动手、勇敢表达。第二，目标要适中。在设计绘本戏剧活动目标时，必须要提前思考全体幼儿的身心发展规律，设计的目标不得过高或过低，最为适宜的活动目标应该与幼儿最近发展区相接近。设计的目标过高，大多幼儿不易完成，这对幼儿今后的各类学习活动会产生严重的影响，设计的目标过低，则与幼儿当前认知能力相脱节，会使戏剧教育失去应有的作用[4]。
（三）科学设计活动内容
第一，选择活动内容时必须提前考虑幼儿现有的生活经验。绘本戏剧的活动内容应该取自幼儿当前生活，还需能够进一步充实幼儿的生活经验，活动中呈现的各类事物应该是幼儿平时生活中较为多见的物质。如果绘本戏剧的活动内容与幼儿生活密切相关，那么幼儿看到后必然会主动融入到探索与思考当中，这种现象能够帮助幼儿快速掌握所学知识。第二，选择绘本戏剧内容时要以促进幼儿全面发展为基础，绘本应该与戏剧教育内容保持统一，同时融入不同层次的各种内容，以此提高幼儿不同方面的能力，大多情况下，选择绘本戏剧内容时要思考幼儿的观察能力、探究能力、想象能力等，以提高幼儿综合素质为目标[5]。
（四）有效组织活动过程
第一，教师可合理引入多媒体技术，在此基础上开展戏剧教育活动，达到充实幼儿生活经验的效果。通过多媒体的演示与启发，能够迅速提升幼儿的语言表达能力与思维能力。多媒体可以为幼儿呈现多姿多彩的画面，展示充满童趣的图片，这种教学方法能够有效吸引幼儿的眼球。幼儿时期以形象思维为主，他们的抽象思维能力还不成熟，通过多媒体可将直观形象的事物送到幼儿眼前，帮助幼儿全面认识事物本质，使幼儿在观看中学会表演、学会表达。第二，预置表演情境，鼓励幼儿在表演中大胆展示自己。在开展戏剧教育活动的过程中，要求教师针对幼儿的实际情况为其创设良好的教学情境，可有效发掘幼儿的表演潜能，通过为幼儿展现真实的表演环境，可引导幼儿进行想象，使幼儿在想象中进行表演，从而达到创造创新的表演效果，在幼儿主动表演的过程中，他们能够将全部精神集中于绘本戏剧的教育活动当中，达到提高幼儿综合素质的目的。
三、结语
总之，绘本与戏剧教育相互促进、相互影响，幼儿教师要明确上述二项内容的特点，全面理解绘本与戏剧教育在幼儿发展中的重要性，力争通过绘本戏剧教学活动帮助幼儿掌握正确的学习方法、形成正确的学习态度、提高自己的想象能力与表达能力，从而促进幼儿实现全面发展。
参考文献：
[1] 刘慧慧.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略探究[J].科普童话,2022(28)
[2] 王添强.绘本教育戏剧活动的教案编写[J].东方宝宝(保育与教育),2022(01)
[3] 张金梅.幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策略[J].幼儿教育,2022
[4] 张金梅.关于幼儿园戏剧教育若干问题的思考[J].幼儿教育,2022
[5] 张红兰.浅谈幼儿园戏剧教育的现状、原因及策略分析[J].明日风尚,2022