一、幼儿的创新能力具有以下几个明显的特征
1.幼儿探究性的创新能力
幼儿的大部分活动都是探索与创造。儿童的创新能力最主要的特征就是具有探索性，不管是创新还是创造，都要求儿童对自己身边的事物展开积极地探索，也就是，把探索当成一种学习的方式，把学习当成一个探索的过程。在学习的过程中，儿童不应仅仅是简单地去理解并掌握原有的知识，我们的教育者应给予儿童对其终身发展有益的知识。所以，我们一定要让孩子积极、主动地参与到对知识的整个探索过程中，让孩子成为知识的研究者和发现者，使孩子在学习知识的过程中，既可以获得知识，又可以获得智慧和能力的提升。
2.幼儿开放性的创新能力
儿童的创造性活动是没有目标的，是根据儿童的年龄特征来进行的，要站在儿童的角度去考虑问题，要让儿童去尝试、去探索、去创造。让孩子们积极探索，开动他们的大脑；让孩子们在练习中大胆地发现和解决问题；让孩子们自己去解释、去总结、去沟通、去评价；让孩子们在活动中增加知识，加深经验的过程。在儿童“研究”中，应该给予儿童充分的自由，使儿童获得不同的知识方式、不同的科研成果、不同的沟通与评估标准。
3.幼儿过程性的创新能力
对于孩子而言，他们的活动是一种创造性的过程。让孩子们学会用自己的双手和大脑去学习生活。我们既要关注儿童创造的成果，又要关注儿童创造的过程。儿童在进行活动的过程中，利用自己的动作和思维，对物质进行操控，对周围的环境进行调整，并进行持续地思考，不断地探索和尝试，不断地获得成果。这种方式不仅可以促使幼儿形成良好的探究习惯，还可以让幼儿在研究、创造的过程中进行学习，在对知识进行掌握的过程中，还可以获得对知识进行探究的方法和能力。这就是儿童创造性活动的魅力之处。
二、幼儿创新能力的培养
1.营造宽松愉悦、安全和谐的氛围
幼儿的年龄特征决定了他们一定要依靠大人，在他们探索这个未知的世界的过程中，他们尤其需要大人的鼓励和信任，任何不信任的目光、粗暴的训斥都会使幼儿产生心慌的感觉，从而影响他们对这个新世界的探索。所以，成人应该尽量指导孩子提高他们的创造力，为他们创造一个自由、和谐的成长环境。那么，我们怎样才能创造出一种温暖的气氛，从而更好地激励幼儿，激发幼儿的创造力？首先，在各方面都要尊重孩子，对孩子的发展规律及需要进行分析，让孩子参与到讨论中去，让孩子有足够的时间去思考、去练习。教师也应该对儿童的创造力进行引导，为儿童将来成长为有创造力的人提供条件支持。其次，多给孩子一些鼓励，少一些责备。当幼儿在创新阶段受到挑战的时候，他们更需要他人对自己进行鼓励和支持。最后，要为孩子们提供广阔的活动空间，让孩子们能够在安全、自在地环境中成长。教师要为幼儿创设相应的场景，并适当搭配色彩鲜艳的材料，从而激发幼儿对游戏的兴趣。
2.注重创新过程，激发创新激情
首先，过去的教育方式多是以老师为主，老师定规矩，幼儿按老师说的去做，最后老师才会评判是与非，这就无形地扼杀了幼儿宝贵的创造力。所以，要重视儿童的自我发展。在对幼儿的创新能力进行培养的时候，教师要注重过程，也就是幼儿的好奇、好问、好强、自信以及他们对创新的态度和热情，而不是一味地追求结果。
其次，要重视对儿童创造力的培养；儿童在创新阶段，必然会遇到一些问题，所以，大人要始终保持一个好的心态，只要儿童有足够的热情，老师就要对他们进行表扬。
老师们应该对孩子们的创新思维给予充分的认可，例如在绘画练习中，孩子们在做一个正方形的设计时，老师会问：“苹果应该是圆的吧？”你干嘛不用方块呢？孩子们的故事：我看到一个苹果落在地上，然后碎了，我觉得把它做成四四方方的比较好。老师说：您说得对，但愿您能早日种出方苹果。尽管这与大人们所说的“标准答案”有很大的不同，但是，教师若能对孩子们作出积极的评价，对他们的启发是很大的。所以，在平时的教学活动中，老师们必须正确地对待孩子们的各种提问，引导他们发挥自己的想象力，拓展他们的知识面，让他们能够更好地发展自己。
3.构建相关教学情境，保住幼儿好奇心
在对幼儿的创新能力进行培养的过程中，教师可以为幼儿创设相关的问题情境，利用幼儿的好奇心这一特性，促使他们在对某件事情感到好奇后，进一步刺激他们的大脑，并发挥他们自己的主观能动性，使他们养成善于思考的良好学习品质，从而培养他们的创新能力。为孩子创设适当的情境，可以缩短孩子与老师的关系。教师可以为幼儿设置启发性问题，从幼儿可以解决的简单问题开始，然后尽可能从幼儿的角度，问题思考方式和探究方法，鼓励幼儿进一步发掘。由于幼儿年龄较小，对周围事物还处于好奇期，所以教师要正视幼儿提出的问题，以此为基础，培养幼儿的创新能力。
教师还可以创造出两种相近或者是相反的事物或者现象的对比情景，让幼儿自己去探索事物之间的相同点和本质特性。在进行科学探究的过程中，儿童往往不能通过自己的能力和思维来发现各种矛盾的事件或现象。在矛盾现象发生的时候，教师要及时地提出与之相抵触的问题，以此来激发幼儿的注意力，引导幼儿逐步养成独立思考的良好习惯。
例如，幼儿与老师一起进行瓶子装水这一活动时，即使幼儿都用较粗的塑料水管来装水，但是装水的速度也有很大的差别。教师可以向幼儿询问为什么装水速度存在显著差异的问题，然后让幼儿在自己的观察中，发现一个小朋友是将管子插入到瓶子上，当作漏斗来使用，因此装水的速度自然会加快，而另一个小朋友则是采用舀水的方式，这样装水的速度就会变得比较慢，而且还会有洒水的问题。利用相反或相近现象进行对比创设的教学情境，可以显著提高幼儿的观察能力和独立思考能力。
4.创新方法是决定创新成败的关键
教会孩子各种各样的创造性思维，这对于他们以后的学习和工作都有很大的帮助。以下是三种常见的教学方式。第一，同一件东西，有多种玩法。教师可安排幼儿参加有关的活动，利用一个圆圈，尝试挖掘出更多的玩法，比如可以滚圆圈、跳圆圈等，幼儿既可以自己玩，也可以与他人一起玩。第二，是“联想”的方法。教师应该以平时生活或学习中经常遇到的事件为依据，来激发幼儿的创新灵感，并促使幼儿通过联想而有新的突破。
结语
在现代社会的发展过程中，人们越来越重视对幼儿创造力的培养。在儿童早期，他们所接触到的东西，常常会对他们以后的生活产生影响，甚至是决定他们将来生活的方向。儿童的创新能力的提升会在各个方面产生许多积极的影响，所以，为了儿童未来的发展，为了祖国的长期繁荣，请更多的人重视对儿童创新能力的培养。
参考文献
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