前言
提升劳动教育的效率和质量是新时代学前教育的重要任务。建立家园共育下的劳动教育理论与实践模式需从构建共同的劳动教育理念、完善劳动教育课程、落实劳动实践育人功能等方面着手。
一、幼儿园开展劳动教育的意义
（一）利于幼儿形成优秀的思想道德品质
幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所之一，对幼儿的生活和学习习惯的养成有着重要的作用。幼儿园通过开展不同形式的劳动教育活动，不仅丰富了幼儿实践教学活动的内容和形式，还能帮助幼儿掌握一些基本的劳动技能。在教师设计、组织和参与的教育教学实践活动中，能够有效地塑造幼儿良好的性格和健全的人格。因此，在组织幼儿参与园内设计的渗透劳动教育的实践活动中，教师可以鼓励幼儿根据自己的实际情况和认知选择自己喜欢的劳动工具，通过简单的劳动，增强幼儿的责任感和义务感。同时将劳动教育与课程相结合，针对不同年龄段设计与劳动教育相关的课程，形成一系列的幼儿园劳动教育课程体系。特别是对于大班的幼儿来说，他们有很强的自主动手能力和许多天马行空的想法。因此，当他们参与劳动活动时，教师应该赋予他们选择的自主权，让他们选择需要承担的劳动内容，并自行进行合理的计划。在劳动过程中采用同伴互助的方式解决劳动中遇到的问题，提高他们的社会交往能力。
（二）利于提升幼儿独立自主的能力
幼儿园日常活动主要包括生活活动、小组游戏、区域活动、户外活动、集体活动等。在这些实践活动中，需要将幼儿的各种德育和生活教育教学活动融合在一起培养幼儿的独立意识和自理能力，为他们的发展奠定良好基础。从现代素质教育的基本要求出发，在学前教育层面，幼儿教育活动应更加贴近生活，突出劳动教育对幼儿的生活习惯、行为习惯等方面的影响。因此，在幼儿园进行各类活动时，教师可以增加关于劳动教育的内容，在常规的区域活动中，教师可以在活动开展前向幼儿介绍一些简单的区域材料。在早晨入园之后，教师可以为幼儿提供一些相应的劳动工具，对教室和园区的各个区域进行简单的清洁活动，鼓励和指导每个幼儿独立地完成劳动任务。
二、家园共育下开展幼儿劳动教育的策略
劳动教育可以促进幼儿身心健康，在幼儿园广泛开展劳动教育可以培养并调动幼儿参与劳动的自觉性。但应做到幼儿园教育和家庭教育的良好配合。新时期家园共育背景下，通过幼儿园课程、实践活动、亲子游戏等让幼儿充分体验劳动过程，这是更好地发挥家园共育优势的重要途径。因此，幼儿园应进一步丰富现有的家园共育模式，加深家庭、幼儿园对幼儿劳动教育意义和价值的认识程度。
（一）重视家庭教育
对于家庭教育来说，每个孩子都是家长最关注的目标。在很多父母的认知中，由于孩子年纪比较小，在日常生活中大部分的劳动都是由父母来完成的。其中还包括了一些孩子生活自理方面的事情。家庭教育是幼儿早期教育的一个主要内容，它应该在幼儿早期的劳动实践中发挥功能与价值，这就要求幼儿园要做好与幼儿家庭的交流，向幼儿家长传递幼儿早期劳动教育的观念；如果能得到幼儿家长的积极配合，就能为提高和发展幼儿劳动教育的品质打下一个良好的基础。在实践教学阶段为了充分发挥家庭教育的辅助和促进作用，教师可以从以下方面做好劳动教育在家园共育中的有效价值。首先，教师应及时与家长沟通，教师通过理论知识讲解和互动交流，向家长传授幼儿劳动教育的重要性及实施意义和措施，提升家长对幼儿劳动教育工作的重视度，帮助家长树立正确的观念和意识，防止家长包办现象的发生。其次，利用半日开放这一机会，让家长真正参加到幼儿在园的一日活动当中，观察幼儿在园内的一些基本劳动技巧的运用情况。以这样一种方式，促使家长在以后的生活中主动挖掘自己孩子的潜能，从而也能对孩子成长过程中所发生的变化有一个合理的判断，从一个客观的角度看待幼儿主动参加劳动的意义和作用。此外，在幼儿劳动活动结束后，还可以邀请在劳动活动中表现好的幼儿来分享他们的劳动心得，谈谈在劳动中的收获和体会。通过幼儿的分享和教师的总结，使家长清楚地认识到劳动不仅仅是“干活”那么简单，孩子能在劳动过程中获得了知识、技能等。
（二）言传身教，培养劳动习惯
在幼儿思想还没有完全成长起来的时候，模仿是他们最常见的学习行为。因为父母和教师是陪伴幼儿时间最长的人，所以父母和教师是幼儿学习行为的主体，在平时的相处中父母和教师要注意自己的言谈举止。要想让幼儿拥有热爱劳动的习惯，父母和教师应该在幼儿的学习过程中给他们树立一个好的榜样，真正发挥言传身教作用。好习惯不在于言语而在于行动。因此，父母和教师与其给幼儿讲一些他们很难理解的大道理，还不如从自己做起，热爱劳动，自觉劳动。
（三）改变劳动教育方式方法
在幼儿劳动教育实践中，由于幼儿年龄的影响，在参加劳动实践活动时，往往会感到无聊和辛苦，影响了部分幼儿参与劳动的积极性。为了激发幼儿主动学习和实践的兴趣，在组织幼儿劳动教育实践活动时，教师可以引入轻松愉快的游戏化教学方式方法，同时考虑到不同幼儿之间的个体差异的发展特点，还可以将一些有趣的劳动教育措施融入各类实践活动中，让幼儿在浓厚兴趣的驱使下积极参与劳动教育活动，自觉形成良好的劳动习惯。
（四）加强对幼儿的鼓励
好习惯的培养需要日积月累。父母和教师不能太着急，要根据幼儿的年龄特征，尊重幼儿的成长规律，给幼儿时间和耐心，让他们逐步形成热爱劳动的习惯。幼儿在进行一些简单的劳动活动时会特别慢，也会出现一些错误，这时候家长一定不要因为害怕幼儿做不好，或者害怕幼儿出错而剥夺他们操作和实践的机会。若父母和教师过于着急，反而会使幼儿对做家务感到厌烦，不利于幼儿的健康成长。教师应当以自己的专业知识为依据，做好幼儿劳动习惯的培养工作，按照幼儿成长规律，让他们自然地形成爱劳动的好习惯。家长在教师的指导下可以设定一些小目标，引导幼儿慢慢形成热爱劳动的好习惯。由于负面消极的情感会对幼儿良好品行的形成产生不利的影响，因此在幼儿的成长和习惯的形成过程中，父母和教师要用鼓励来取代斥责，用奖励来取代惩罚，给予孩子更多积极的回应与鼓励。
结语
幼儿的成长与发展具有一定的规律性，他们在智力与心理上的发育，身体与道德上的发育有一定的要求。在此过程中对他们进行热爱劳动的意识和行为的养成具有重要的现实意义。因此，无论是在家庭中还是在幼儿园中，都不可以缺少对幼儿劳动习惯进行培育的环节，父母和教师要齐心协力为幼儿创造一个热爱劳动的好氛围，让幼儿逐步形成热爱劳动的好习惯。
参考文献
· [1]俞海玲.家园共育，落实幼儿劳动教育[J].福建教育,2023(34):16-17.
· [2]黄媛莲.幼儿劳动教育的家园共育路径探索[J].广西教育,2023(22):18-21.