引言
目前，我国的学前教育已取得显著的进步，教师们在关注儿童身体健康的同时，更加注重对孩子们的知识传授和文化培养。众多幼儿热衷于在校园内探索新知，学习新技能，如课外阅读、手工艺、绘画、写字等活动已成为幼儿园教育不可或缺的部分。国家教育机构强调，各层次学校需致力于塑造学生的核心价值观念，全面提升其综合素质，特别要求将中国深厚的文化传统有机地结合到日常教育中，使孩子们能够领略并传承中华文化的博大精深。因此，幼儿园教师需紧跟国家教育方针，探索策略，有效地将中华优秀传统文化融入到教育实践中，以此培育学生的核心价值观，提高他们的文化修养。
一、在幼儿园教育中融入中华优秀传统文化存在的问题
（一）一些教师自身不具备传统文化教育能力
师资力量不足是当下一些幼儿园存在的问题，一些幼儿园的任教教师并不具备专业知识，对传统文化可谓知之甚少，更谈不上深入研究。由于这些教师的文化素养有限，因此他们很难认识到将中华优秀传统文化与幼儿教育相结合的重要性，更不可能用深入浅出的方式让幼儿感受文化的精彩与魅力。除此以外，幼儿教师平时的工作相对繁忙，一些教师在闲暇之余，不愿付出精力学习文化知识，从而影响中华优秀传统文化在该幼儿园教育中的渗透速度。
（二）传统文化的渗透方式过于单一化
单一化的渗透方式同样影响着传统文化在幼儿园中的普及效果。目前，一些幼儿教师仍然受到传统教学理念的束缚，采取说教、灌输式的文化渗透方式，这种方式看似立竿见影，却很难长时间维持，因为幼儿很少有耐心听教师说教，此举甚至可能会起到反作用，让幼儿从内心深处抗拒文化学习。事实上，幼儿普遍喜欢新鲜有趣的教育方式，想要取得理想的文化渗透效果，教师需要采取多元化的渗透手段，让幼儿意识到文化的魅力，这样才能改变当下的教育局面，让文化渗透工作顺利推行。
二、将中华优秀传统文化融入幼儿园教育的对策和建议
（一）增加传统文化在幼儿教育中的比重
文化的渗透与传播不是一件简单的事，需要落实在幼儿园课程教育的细微之处。因此，教师需要以科学的方式调整幼儿园五大领域的授课内容，在不同的教学板块中融入文化元素。例如，针对语言领域的教育活动，教师可以融入《弟子规》《论语》《三字经》《百家姓》等国学经典，通过讲解这些国学经典的精髓内容，既可以加强幼儿的语言表达能力，还可以使幼儿切身领略传统国学的魅力。针对艺术领域教育活动，教师可以从民俗的角度为幼儿引入更多的教育资源，如剪纸艺术、皮影戏、木雕等，既能锻炼幼儿的创造力，还可以使幼儿领略传统文化的多姿多彩。
（二）利用民间游戏，丰富文化内涵
在某种程度上，游戏就代表着幼儿的天性，没有一个幼儿可以拒绝游戏。很多幼儿园都会有意识地增加一些游戏活动，以此实现教育的目的，然而，幼儿园引入的游戏往往相对现代化，缺乏民族色彩。事实上，在中华民族文化的发展进程中，有很多宝贵的民间游戏得以流传，这些游戏极具益智元素，不仅有益于幼儿的身心发展，还能在无形中起到传播文化的效果。将民间游戏与幼儿园课程相结合，既能增强幼儿的身体素质，还可以使幼儿从另类的角度感受传统文化的重要性，使幼儿在无形中接受并认同传统文化。通过组织这些民间游戏活动，幼儿将深切感受传统文化的重要性。例如，翻花绳、跳房子、踢毽子、老鹰捉小鸡等都是典型的民间游戏活动。在组织这些活动以前，如果教师可以从文化的层面引导幼儿重新认识这些游戏，就能在无形中起到文化渗透的作用。如教师组织幼儿踢毽子之前，可以向幼儿讲一讲毽子的来源和传承背景，让幼儿知道这项活动盛行于隋唐年代，距今已有二千多年的历史，凭借着简易的材料，就可以享受游戏的快乐。通过教师的生动讲述，幼儿充分感受我国古代劳动人民的智慧。而了解了踢毽子背后的文化传承，幼儿在参与这项游戏时，就会带着更加崇敬的心情。
（三）依托文化主题，优化幼儿园的环境
想要提高中华优秀传统文化在幼儿园教育中的渗透效果，教师需要着重优化幼儿园的教育环境。对此，教师可以设计一些文化主题，并以此为基础布置班级的环境。例如，有的教师别出心裁地用传统文化元素定义不同的班级区域，如有的班级区域被定义为“文房四宝”，共分为“笔、墨、纸、砚”四个区域。在“笔”区，幼儿可以了解毛笔的演变史，知道毛笔是怎么来的，应该如何握笔等，幼儿还可以在这个区域参与书法学习，练习描红，涂涂画画等；在“墨”这个区域，幼儿可以接触有关水墨画的知识，还可以见识古代与现代书画的不同之处；在“纸”这个区域，幼儿可以了解纸是怎么来的，还可以通过制浆、调制、抄造等步骤，制作一张属于自己的纸，通过亲身体验的方式，感受古人惊人的创造力；在“砚”这个区域，幼儿可以接触大量的砚台，知道砚台的分类，以及砚台的来源。此外，幼儿还可以在这个区域，领略活字印刷术的魅力，深深叹服古代印刷的神奇之处。由此可见，通过设计这些有趣的文化主题，可以为幼儿开启一扇了解文化的窗口。
（四）讲述传统故事，感知传统精神
幼儿从小就接触故事，而这些精彩的故事也给幼儿的精神成长，带来了积极的影响。对于心智尚未成熟的幼儿来说，故事是绝佳的教育资源，同样也是实现文化渗透的宝贵工具。因为文化渗透是一项长久的工程，如果只是照本宣科或者“填鸭灌输”，幼儿不仅不会接受，还会从心底讨厌文化，但若是给幼儿讲述一些与中华优秀传统文化相关的故事，既可以激发幼儿的好奇心，使幼儿专注于故事情节，还可以在无形中滋养幼儿的心灵，让幼儿从故事中领略传统精神，增进幼儿对传统文化的认同。除此以外，将传统文化故事与幼儿园课程相结合，对幼儿的肢体表现力、语言表达能力都大有裨益。
提升全面教育质量是现时代教育领域的核心趋势，这涉及到与时代并进，确保博大精深的中华文化得以传承和光大。将中华优秀的传统文化巧妙地整合到幼儿教育的各个环节，不仅是文化延续的关键途径，也是教育领域不可或缺的发展需求。幼儿园阶段是儿童成长的关键期，他们在这一时期初次接触社会，开始塑造个人的世界观、人生观和价值观。因此，此阶段深入融入中华优秀传统文化的教学，不仅有助于幼儿的全面发展，提高他们的综合素质，还能培养他们的爱国主义情怀。综上所述，将中国传统文化有效融入幼儿园教育，其价值和影响深远重大。
参考文献：
[1]吴雅雯.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].家庭,2021(1):41.
[2]田晓兴.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].魅力中国,2021(29):108-109.