引言
我国拥有数百万听障残疾的人口，是世界上听障人口数量最多的国家，其中，听障儿童的数量占有比例较高，针对听障儿童的康复训练是极为重要的，这能够帮助孩子们更好地融入社会、适应社会，实现更好的成长和发展。
1绘本在听障儿童语言康复中的应用现状
听障儿童虽然在听力方面存在着较大的损失，但是语言理解能力、视力以及其他生理系统属于正常状况，因此，尽早对听障儿童进行语言康复训练，能够降低听力障碍对生活造成的阻碍和影响，帮助这部分群体更好地适应未来的学习和成长。实际上，我国针对听障儿童康复训练的研究比较少，很多医护人员仍然在不断的探索之中，语言康复属于一个长期的过程，受到多种类型因素的影响，其中，绘本阅读对于言语康复具有极大的促进性，其作用已经受到了各位专家的认可，并且得到了较为广泛的应用[1]。
近些年来，随着新课程改革的不断推进，素质教育已经深入到了各个教学阶层，在听障儿童康复教育领域中，阅读热潮已经扩散开来，绘本作为最适合听障儿童学习的素材，因其生动性和形象性受到广大儿童的喜爱。从实际的教学现状看来，绘本具有良好的应用效果，目前，我国大部分特殊教育学校和听障儿童康复机构都采用绘本进行康复教学，教学效果已经得到了广大教师和家长们的认可。绘本中的丰富插图能够充分吸引孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，同时，各种字词和拼音能够帮助孩子更加轻松地识字和记忆，并且有利于提高听障儿童的表达能力。康复绘本的资源却相对比较匮乏，由于生理方面的障碍，听障儿童的关注力较差，需要教师进行耐心地引导才能够掌握良好的阅读方法，很多绘本往往是针对普通儿童，市面上不存在大批量的针对听障儿童的绘本[2]。
2绘本在听障儿童康复训练中的应用建议
2.1立足于听障儿童的身心特点，选择优质绘本资源
听障儿童属于特殊的受教育群体，由于听力方面的缺陷，这部分儿童在听说读写等方面的学习效率要弱于健康儿童，其学习水平普遍滞后，认知经验较少，词汇量不足，另外，由于生理方面的缺陷，听障儿童与其他人的沟通和交流也存在着效率低下的问题，因此，我们必须要应用绘本阅读模式帮助听障儿童进行语言方面的康复和改善。教师要充分与听障儿童进行沟通，了解每一位学生的特点，并且根据其语言能力及阅读方式进行绘本资源的筛选，让课堂教学更加具有针对性，符合听障儿童的认知特点。要选择一些重复性强、较为简短、趣味性强的绘本作为教材，同时将语音教学与绘本内容相对应，例如在学习字母b的发音时，可以学习“抱抱”一类的绘本，通过短时间内大量重复的练习，让学生们掌握语音，加强语言感知能力和交流能力[3]。
2.2不断健全和完善绘本资料库
从我国目前国内的绘本行业发展现状看来，绘本资料库仍然不够健全，绘本市场存在有广阔的发展空间，例如，大部分绘本是针对健康儿童而设计的，针对特殊儿童进行的绘本设计比较少，绘本艺术感不足，不符合这部分特殊儿童的认知特点和学习特点。例如，听障儿童听力受损，他们信息的获取量大部分取决于眼睛所观察到的事物，绘本要着重突出卡通形象的鲜艳性、图像性、可视性，要兼顾功能性、交互性和体验性。针对听障儿童所设计的绘本属于功能性教材，以帮助儿童恢复语言认知特点为核心，能够丰富儿童认知，规范阅读行为习惯，优化孩子们的情绪管理能力，提升其人际交往素质。通过大量的观察和研究，我们能够发现，听障儿童能够运用绘本进行口型训练、语音训练和句子训练，从而敞开心扉，更加自信地与周围的同学和老师进行交流[4]。
在趣味性绘本的开发设计过程中，要着重表现画面的张力，运用鲜艳的色彩和趣味化的造型，吸引听障儿童的注意力和专注力。实际上，绘本属于一种特殊的图画书，其在色彩鲜艳的图片上附加了一些文字和拼音，核心目的在于提高学生们的学习兴趣，培养一种阅读能力，而不是掌握特定的知识。在绘本的阅读过程中，儿童必须能够感受到快乐，这样的绘本才是健康的绘本，因此，设计师要立足于听障儿童的实际特点开展内容设计，要符合孩子们的认知特点和行为特征，通过有趣的形式来呈现故事，帮助儿童建立积极乐观的心态，让他们爱玩的天性得到释放，促进身心发展，达到寓教于乐的目的。与此同时，在开发原创绘本的过程中，应当注重内容的交互性，通过一些趣味性的问题，实现与听障儿童的互动，鼓励其深刻体会绘本内容，在探索过程中激发创新能力。由于听力受损，很多听障儿童喜欢用眼睛去观察和用手去触摸，因此，绘本中可以设置一些凹凸不平的区域，辅助听障儿童进行触摸，调动多种感官进行康复训练。最后，我们可以借助于多媒体信息技术手段实现康复教学，让听障儿童进行绘本朗读，并且对其嘴型的变化加以录像，然后通过反复观看录像和录音，对其口型加以校正，让听障儿童能够更快的实现言语方面的康复[5]。
2.3丰富绘本阅读方式，加强绘本评价
绘本在听障儿童言语康复训练中有着非常关键性的价值。绘本的应用不应该仅仅局限于单方面的途径，教师要充分研读绘本教学策略，不断拓展其阅读形式，以听障儿童言语康复训练为核心，从多个角度解读绘本。例如，借助于图片欣赏功能，能够有效培养学生们的观察能力，借助于绘本中的词句和短语，让学生们循序渐进地熟读句子，进而熟读整篇文章，实现从非连续性文本到连续性文本的阅读，不断提升阅读能力。又比如，教师可以就绘本中的部分内容进行提问，让学生带着困惑去阅读绘本，思考和体会关键性的句子，获得身临其境的情感体验，也可以运用角色扮演，增加课堂的趣味性，让学生们在对话之中开展康复训练。
当我们应用绘本进行听障儿童康复训练之后，还需要对绘本的应用效果进行综合性的评估，从而选择出那些更加具有针对性、教学效果更好的绘本，实现高质量绘本的推广。由此可见，构建科学合理的绘本评价体系是一项关键性内容，这可以形成一个闭环反馈，让针对听障儿童的康复训练变得更加具有针对性。调查研究表明，大部分康复机构都有较为科学的听力和语言评价标准体系，但是专门立足于绘本康复效果的评价体系仍然存在着空白状况，我们可以从绘本类型、绘本内容、语言理解、语言沟通度、理解度等内容进行效果评价，例如，让学生以朗读的形式来描绘绘本中的图片，或者以个人理解叙述故事大意等等，从而判断绘本的使用效果。
总而言之，绘本在听障儿童康复训练中具有非常关键性的意义，相关的特殊学校教师必须要不断革新工作思路，改善工作方法，深度研究绘本的教育功效，将其与听障儿童的康复训练紧密结合，立足于教育实践优化教学过程，从而促进听障儿童的成长和发展。
参考文献：
[1]罗燕. 学龄前听障儿童语言康复教育训练研究[J]. 现代交际,2020(03):219-220.
[2]康彩玲. 听障儿童语言发展的干预措施[J]. 教育观察,2019,8(33):138-139.
[3]王奕,谢纯. 情境与阅读方式组合的听障儿童绘本阅读辅导研究[J]. 现代特殊教育,2021(02):22-27.
[4]刘德华. 绘本在学前听障儿童语言训练中的应用[J]. 现代特殊教育,2021(01):59-60.
[5]吴晓雁. 用绘本之钥开启听觉康复之门[J]. 教育现代化,2016,3(20):253-254+256.