前言：潜能生通常是指那些智力水平正常，但是由于某些原因导致学生在思想品质、行为习惯、学习状况等各方面都比普通学生低的人。还可以说是“有潜力发展的学生”或“有潜力的学生”。“潜能生”由“差生”“后进生”“学困生”演化而来，其发展历程折射出国家教育理念的更新，也是《教育规划纲要》提出的“以人为本促进学生全面发展、坚信每一个学生都能成才”的思想。尽管观念已经更新，但是在农村中学的教学过程中，潜能生本身、学校、教师与父母之间还存在着许多的问题与困惑。通过对初中潜能生形成的原因进行剖析，从而对其进行改造，从而达到改善其思想、行为习惯等方面的目的，充分发挥他们的潜力，使他们真正的健康发展。
一、初中体育潜能生教学意义
（一）促进身体发育
培养潜能生是中学体育教育的一个重要方面。科学地进行体育运动，能使学生的体质和免疫功能得到增强。同时，它也能促进学生的体格发展，使他们形成健美的形体，形成优美的体态。
（二）提高心理健康
在中学体育潜能生教育中，培养潜能生也能促进学生的心理健康。通过体育锻炼，有助于缓解学生的紧张、沮丧等消极情绪。此外，体育锻炼还能培养学生的自信心、自尊，提高他们的心理承受力，使他们能够面对人生的各种挑战。
（三）建立自信心
在中学体育潜能生的教学中，对学生的自信心的培养起着重要的作用。在体育活动中，通过积极的锻炼、挥洒汗水，使学生获得一种成功的体验，进而增强他们的自信心，提高他们的自我认识与评估能力。
二、初中阶段农村学校潜能生形成的原因分析
（一）初中生的人生观、价值观处于形成期，容易误入歧途
初中学生在经历了一段不成熟的童年之后，他们中的一些人已经形成了逆反性格，容易误入歧途。进入初中后，由于心理的逐步成熟、叛逆和生理的发展，他们看待世界和解决问题的方法也受到了一定的影响，出现了偏激、易动怒、沾染了社会上的不良风气。在这样的身心、智能和个体意识的共同作用下，造就了难管的“问题生”，其学习、行为、情感等方面也呈现出“后进”的毛病，容易误入歧途。
（二）农村初中缺乏潜能生人性化、制度化的管理措施
农村潜力学生进入中学后，本该受到学校管理制度的束缚，受到学校教师、同学、领导的关注与爱护，但面对成绩决定胜负的现实，他们大都被管理边缘化，情绪淡漠，对优生仇视。在这种情况下，这些有潜力的学生就会在学校的管理、班级的管理和自我管理的间隙中游荡，慢慢地离开了学校的管理体系，导致他们荒废了学习，骚扰了学生，对班级的管理造成了很大的影响，甚至是对学校的名誉造成了很大的影响。许多乡村学校对于潜能生的管理，也没有相应的奖励机制，往往是等学生出了问题，才会去关注，去解决，而且处理的方法比较简单，就是口头警告，记过，或者请家长来处理。但这些方法并不能从根源上解决潜能学生的问题。
三、农村初级中学体育“潜能生”转化策略
（一）摸清学生的需要，制定因材施教的教学方案
在农村初中体育教学中，要实现“潜能生”的转变，必须根据学生的特征和需求，有针对性地设计出有效的教学方案。每位“潜能生”在学习上都存在着不同的兴趣和不同的难点，所以，我们要通过观察、交流、测验等方法，对每一位学生进行针对性地设计，以达到因材施教的目的。
（二）加强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣
由于“潜能生”在教学中没有浓厚的学习兴趣，因此，在教学中要注意加强教学的趣味性，使其产生浓厚的兴趣。通过游戏、比赛和互动，使学生在轻松愉悦的气氛中掌握体育运动的相关知识和技巧。
（三）加强体育锻炼，提高学生体质
在农村初中体育教育中，身体锻炼是实现“潜能生”转变的一个主要途径。在体育教学中，要重视体育教学，采用科学、合理的体育锻炼方式，促进体育教学质量的提高。在此基础上，我们还可以组织体育竞赛，提高学生对体育的热情。
（四）注重以校为本，科学培养潜能生
农村初中因其相对落后的生源，的确对一些教师的教学和管理提出了严峻的挑战。一些教师经常抱怨他们的学习成绩很差，学习成绩也达不到他们想要的目的，他们的行为举止也很糟糕。我认为，这些都是教师们对学校实际情况并没有完全了解的缘故。农村学生的整体素质差，学习成绩差，人品差，这是不争的事实，我们不能跟重点中学相比。学校的设施、教师、校园文化氛围、教育投入、校园周围环境等因素都会对教育教学质量产生较大的影响，这是一个不争的事实。所以，要立足于学校，对有潜力的学生进行科学的培养。
在此基础上，我们要提高自己的教育观念，对学生进行综合、科学的评估，而不仅仅是以“学习成绩”这一弱点来评判他们的成功与失败。像清华北大这样的名牌高校，我们培养不出来，但能出好的国民，从品德、品行和素质上下功夫，使他们成为正直的人，这难道不就是我们的胜利？
而对有潜质的学生，如果教师能够抓住他们强烈的自我表现欲望，给予正面的指导，适时地抓住他们的闪光点，采用表扬鼓励的方法，让他们感受到“我能行”“我会进步”的力量，从而拨动他们心中的“琴弦”，激发他们内在的正能量，激发他们努力向前的力量。
（五）多方联络，积极配合，搞好协同
多方面联系，是指教师在对潜能生实施转化的过程中，要与家庭力量相结合，采取双管齐下的管理方式。运用这种方式，可以为学生建立起一套全面的管理和监督系统，但管理和监督工作是隐蔽的，并且这种方式可以使教师与学生父母保持及时的联系与交流，对他们的学习和生活状况给予主动的反馈，从而对他们进行有效的学困转化和后进的矫正。
比如，在实际情况下，教师要与潜力生的父母进行很好的沟通，并在这方面体现出一种沟通与交流的长效机制。在这样的大环境下，班级的日常行为，日常的活动，每天的学习，都会由教师与父母共同掌握。这对制定适合学生学习思想的教育方式和后进转化思想具有一定的借鉴意义。比如，教师可以鼓励父母参与进来，主动参加多方面的联系，通过开展亲子活动、家庭知识竞赛活动、家庭辩论活动、家庭演讲活动等方式，让学生更好地了解学校和家庭，提高他们的领悟能力。通过这种方式，可以转变学生的学习态度，增强他们对家庭和学校的爱，从而高效地完成学习任务。
结语：因此，要实现农村初中体育“潜能生”的有效转化，就必须在教学过程中重视个性化教学，提高课堂趣味性，加强身体锻炼，加强师生交流，充分发挥团队精神。唯有如此，方能更好地推动“潜能生”的转变与发展。
参考文献
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【2】 高春兰. 这些潜能生转化的有效策略[J]. 学生作文辅导(读写双赢), 2017(7).