青光眼是眼科常见病症，对日常生活、工作有较大影响，经过相关检查大多数青光眼患者均存在不同程度虹膜病变，导致房水滞留难以完全排出，使眼压增高，若患者治疗不及时或治疗不当，还会增加致盲风险[1]。为了提高青光眼患者的配合度，我们将健康教育用于青光眼患者治疗过程中，许多患者不配合医护人员的主要原因和自身认知浅薄有密切关系，他们并不了解该疾病的危害性，则容易出现忽视情况，导致预后效果较差[2]。而健康教育的实施能够在很大程度上帮助患者了解青光眼更多知识，进而主动配合医护人员完成诊疗，最大程度上发挥出良好治疗效果[3]。本次研究针对2021年10月-2022年10月收治的100例青光眼患者参与研究，针对健康教育干预效果进行分析。数据整理如下：
1资料与方法
1.1一般资料
于2021年10月-2022年10月到本院进行青光眼治疗的患者中随机挑选100例进行观察，予以盲选法分组，对照组与观察组各自计入50例。对照组中男性29例，女性21例，年龄最小的26岁，最大的85岁，平均年龄（65.2±3.8）岁，病症分类：闭角型青光眼共有26例、开角型24例；观察组中男性28例，女性22例，年龄最小的25岁，最大的84岁，平均年龄（64.3±3.7）岁，病症分类：闭角型青光眼共有29例、开角型21例。两组青光眼患者年龄、病症分裂等一般资料具有科学对比意义P＞0.05，具有科学对比意义。
1.2护理方法
给予对照组青光眼患者应用一般护理，实际过程如下：护理人员通过口头教育的方式向患者简单介绍青光眼发生原因、主要危害、治疗方式和治疗效果，同时分发健康知识手册供患者学习，提高他们的认知程度。
给予观察组青光眼患者应用健康教育护理，实施过程如下：（1）专业自护能力讲解：由于个体差异性护理人员需要根据每位患者的文化水平、个性特点选择合适的教育方式，一对一沟通时首先评估患者对于青光眼有关知识的掌握程度，和当前自身护理技能掌握情况，在针对不同基础患者采用不同教育方式，促进患者护理主动性提升。（2）落实健康教育：青光眼患者典型症状为视力缺损，护理人员尽快在实施健康教育的过程中选择有声教育，并结合情绪护理、药物指导、自我病情监测等方式给予指导，定期对健康教育实施效果进行评估，根据取得结果调整健康教育模式[4]。（3）心理疏导：青光眼患者在治疗期间难免会因为各种不适造成焦虑、抑郁、暴躁等情绪发生，护理人员可以对患者进行心理状态评估，了解不良情绪产生原因，利用深呼吸、肌肉放松等方式来减轻内心压力。交流、沟通的过程中尽量用积极的语言对患者实行心理暗示，主动介绍成功治愈案例为患者建立信心。合理安排人员探视，让患者感受到家属与亲朋好友的关爱[5]。（4）加强家属及社会支持：护理人员开展健康教育的过程中积极鼓励家属共同参与，并向他们说明这种疾病发生原因、预防方法以及保健措施，叮嘱家属多多陪同患者，并根据他们的喜好做好饮食护理、环境护理、体位护理等，帮助患者健康积极、乐观的心态，积极配合治疗。
1.3观察指标
1.3.1检测两组青光眼患者的视功能恢复情况，指标包括：平均眼压、视神经杯盘比、视野平均缺损值。
1.3.2治疗依从性评估标准[6]：（1）完全依从：青光眼患者主动配合医护人员完成治疗工作，无抵抗情绪；（2）部分依从：青光眼患者在医护人员劝导下能够配合治疗，未出现严重抵抗情绪；（3）完全不依从：青光眼患者对医护人员诊疗工作产生强烈抵触情绪。
1.3.3在本院自制青光眼相关知识调查表基础上对两组研究对象予以访问，其结果分成优、良、较差[7]。
1.3.4在汉密尔顿调查表的基础上对两组焦虑、抑郁等情绪进行评估，各项评分均为20分，分数越高，则表明负面情绪越严重[8]。
1.3.5在本院自拟满意度调查表的基础上对两组患者展开调查，其结果评估为特别满意、一般满意、不满意[9]。
1.4统计学方法
所有数据均纳入到SPSS20.0的Excel表中，进行对比和检验值计算，卡方主要是用于检验和计算患者计数资料之间的数据差异，如性别、百分比等，平均年龄、病程数据比较采用平均数±标准差表示行t检验，当P＜0.05为比较差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组青光眼患者的视功能恢复情况对比
从检验结果上看，观察组在平均眼压、视神经杯盘比、视野平均缺损值恢复情况均比对照组视功能指标改善情况更好，两组结果有统计学意义（P＜0.05）。详细数据如表1：
表1两组青光眼患者的视功能恢复情况对比
2.2两组青光眼患者的治疗依从性对比
经调查结果分析，观察组治疗依从性是94.0%高于对照组治疗依从性78.0%，差异有统计学意义（P＜0.05）。详细数据如表2：
表2两组青光眼患者的治疗依从性对比
2.3两组青光眼患者的健康知识掌握率对比
收集调查结果查看，观察组健康知识掌握优良率92.0%相较于对照组掌握优良率76.0%呈更高显示，组间结果对比有意义（P＜0.05）。详细数据如表3：
表3两组青光眼患者的健康知识掌握率对比
2.4两组青光眼患者的心理状态情况对比
据调查，观察组经过护理后的焦虑和抑郁情绪的调节均比对照组情绪调节更好，两组心理状态评分有统计学意义（P＜0.05）。详细数据如表4：
表4两组青光眼患者的心理状态情况对比
2.5两组青光眼患者的护理满意度对比
根据统计结果分析，观察组护理满意度98.0%相较于对照组护理满意度78.0%，二者差异显著（P＜0.05）。详细数据如表4：
表5两组青光眼患者的护理满意度对比 
3讨论
青光眼是眼科慢性病症之一，该疾病病程持续时间比较长，患者容易出现较大精神压力，对日常生活、工作均会带来影响。目前，临床治疗青光眼最重要的措施为眼压控制，但是日常活动难免会造成眼压升高，不利于病情恢复[10]。所以说，我们需要通过科学、合理的护理方式让更多患者了解青光眼的危害，向他们介绍青光眼防治措施，并一对一指导他们掌握简单的自护技巧，以免病情反复发作，降低该疾病致盲率。本次研究将健康教育用于青光眼患者的护理过程中，该护理模式主要为了最大程度激发患者求知欲望，所有健康教育活动的开展都建立在个体差异性上，护理人员会根据每位青光眼患者的文化水平、个性特点、接受程度来制定不同的健康教育方式，对他们进行正确、积极的引导。实行健康教育的过程中，护理人员可利用电脑、手机等设备为患者进行有声教育，更能够被患者接受，其次分别从治疗、预防、药物管理、生活护理等多个方面提供帮助，尽可能引导他们掌握简单的自我护理技巧[11]。除此之外，健康教育最大作用在于对青光眼患者负面情绪的调节非常理想，能够为患者营造舒适、安静、安全的休养分为，通过不同的病例分析来为他们建立信心，鼓励亲朋好友参与，充分让青光眼患者感受到他们的温暖，更加主动积极的配合医护人员[12]。经过本次研究结果分析证明健康教育的实施对于青光眼患者来说可起到重要辅助作用，无论对视功能、心理状态，还是治疗依从性等方面均可发挥出良好改善作用，临床护理效果显著升高，心理状态评分均有所改善。
综上所述，健康教育对青光眼患者视功能恢复上可起到良好促进作用，不仅能够促进患者依从性升高，还能够消除患者不良情绪，帮患者掌握更多疾病相关知识，进而促进满意度升高，是一项值得推广的方案。。
参考文献：
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