正文：
毕业时踌躇满志、豪情万丈，在接手的第一届班级面前，我的热情急降180度——在五年级开学前几天才组建，十名转学生和来自其他三个班级抽出的十二位同学又来到了一个陌生的环境，他们抗拒、躁动不安，而我，手忙脚乱、不知所措。其中，最令人焦虑的是，这个班不论是男孩女孩，都特别容易情绪化——掐同学脖子、摔桌子、大声哭闹......开学第二天，一个男孩就因为一点小事起争执，在食堂把汤勺都扭到变形，我只能红着眼眶，紧紧抱住他，担心他再伤害到别人。
小竣是这个班情绪化问题尤其突出的一个代表。他是十名转学生之一，也是其中“唯一科科不及格、作业经常不交、学习习惯、生活习惯最差的的转学生”（第一个月我对他的评价，天知道我对他有多头疼），他极容易因一点小事触发情绪，攥拳头、红着眼、眼中噙着泪，手上不是抓住同学衣领就是掐脖子，听不到周围人的话，仿若随时要爆炸的冰山，漂浮在迷茫的大海上。
面对他的问题，我时刻提心吊胆，留堂、大声呵斥……但，收效甚微，海面上的我，面对这座巨大的冰山，该怎么办呢？
一、又是冰山震动时
午饭时，班级一个虎头虎脑的男孩子排队时冲到小竣前面，说，“你应该在我后面”
“本来我就在这里啊”，小又攥起拳头，双眼开始失神。
我恰好站在他身边，“小竣，排队来晚了需要自动站在后面”
“凭什么啊”他一直念叨着，仿佛一匹要脱缰的野马。我简直要拉不住了，在别的老师帮助下，揽住他的肩膀，陪他到休息区坐着。
“先平复一下心情，你是需要三分钟还是五分钟后吃饭”我冷静道。
他一言不发。
两分钟后，“来咱们去洗把脸，不然别人看到你的眼泪可怎么办。”
我的手臂更有力量了。
从卫生间出来后，我问，“现在可以去食堂吃饭吗”
他终于挤出来两个字，“随便!”
陪他到食堂看他吃完饭才放下心来。
吃完饭，他还尽心尽力帮助前排同学做了值日。
“这次我和他都有进步”，我安慰自己道，“但，他情绪失控的源头是什么？我该怎么帮助他呢？”
二、我们一起来识别情绪
我的行动应该继续。
午读时，我牵着小竣的手来到办公室，问道，“你知道老师现在是什么心情吗？”
“不知道”，他摇摇头
“那你看我表情，猜出来我的心情吗?”
他摇摇头，没有回答，我决定提示一下。
“你觉得老师现在是愤怒还是平和的？”
“平和吧”他挠了挠头。
“对啦，如果我现在龇牙咧嘴，你肯定知道我是愤怒了”我作出凶狠的样子道，“你看，人的表情是能反映他的情绪的”
看到我的样子，他噗嗤一声笑了。
通过家访，我发现，他父母和他之间的交流方式，不是唠叨就是训斥，孩子得到的情绪信息实在是不够明晰，而他，一直以来便很难识别和调控情绪。
我知道自己能为他和自己做什么了。
牵着他走到情绪脸谱前，拍着他肩膀轻轻问道，“中午的时候，你觉得你是什么样的情绪呢?”
他摇摇头。
我指着几个表情示意，他沉默了一会说，“是生气”
“所以，你生气时，是这个表情对吗?”
“嗯”
“你真棒，这么快就能从表情读心了，我可比较笨，老师今天看到中午你的表情，不知道你是什么心情”
他憨憨地笑了。
三、轻轻握住你的手
“今天，老师需要你的帮助。”我扶住他肩膀，“你愿意帮助我吗?”。
他点了点头。
“你知道，郭老师其实才工作半年，经验不多，经常有无能为力的时候，尤其是当我的学生有情绪波动时我却不知道做什么。”
我从未见过他如此认真倾听。
“比如，今天中午你生气时候，我却不知道你需要我干什么。你能告诉我吗?”
他认真想了想，不太确定道，“也许老师说些温柔的话，‘别生气了’”
“嗯，是个好办法，我们现在模拟一下好吗，看看效果强不强”
“感觉不太好”，他摇了摇头。
“嗯，我也感觉那时候你可能没办法听进去”
他点了点头。
“我特别需要你的帮助，比如在你生气时，我是不是能有一个动作跟你表示，我和你在一起，我陪你冷静，你帮助我度过无能为力的时刻。”
他点了点头。
“那这个动作是什么呢?能不能给我建议”我真诚问道。
他沉默了。
“那老师想想，你是希望老师扶住你的肩膀，还是和你握手”我适时提醒道。
“握手吧”他笑了笑。
“好，那当我看到你生气时候，我就和你握手好吗?当你看到这个动作时，就知道我陪伴着你，我们一起安静，我们在互相帮助”
他认真点了点头。
“来，君子一言驷马难追”我们勾了勾手指头。
他摸摸头，咧开了嘴，眼睛弯成月牙。
结语：来到珠海，成为一名人民教师，我是幸运的——每一天，满怀期待，沿着波光粼粼的大海而行；每一天，心怀感恩，和学生互相投来信任、温暖的微笑。我也坚信，眼里有学生，不忘教育初心与使命，以情感育人，无论何时何处，心里将永远绽放着教育之梦的似锦繁花。