为数不少的高校新生表示，完全听从家长的意见填报了一些所谓的高考热门专业，而家长坦言它们既不是孩子真正喜欢的专业，也不是孩子擅长的领域——这或许是大多数学生在中学阶段没有接受生涯规划教育导致的。
一、高中生涯规划教育开展现状
不可否认,考上理想大学是许多高中生学习的重要乃至唯一的目标,自觉屏蔽很多对自己的职业兴趣爱好、职业能力、价值观念等职业发展的探索通道,疏于了解自己的职业发展方向和未来的发展趋势的不在少数。现实中，学生接受职业生涯的影响大多来源于教师对学生的定位和影响，而社会以及家庭对学生的资源支持是很不平衡的。支持系统较为丰富的学生拥有更多的职业影响人物和丰富的职业信息,往往会较早考虑职业发展和个性特征的匹配,也容易提前自我规划。同时，学校方面很难持续关注学生的生涯规划，学生难免产生盲目从众的心理乃至迷茫无知的心态。
新高考的理念是突出学生个体选择的重要性。“七选三” “六选三”都重“选”。选科考虑的因素有“学科优势、学科兴趣、目标院校目标专业要求，所在学校资源，学科难度”等，实操抓手是学生生涯规划。生涯规划是导航，通过生涯规划回溯学生个体的“差异性”，每个孩子的“学科优势”和“学科难度”，“学科兴趣”排序都不同，因之产生不同的“七选三”组合。新高考精神提醒生涯规划教育忌讳本末倒置，从众选择。
二、高中生职业生涯发展规划教育的主要策略
(一)指导学生客观认识、规划自我
要想进行正确的职业生涯发展规划,首先需要教师指导学生客观、正确地认识自我。教师首先要进行生涯唤醒，向学生适当科普社会发展趋势的通识；其次借力丰富的公共资源帮助学生尝试自我探索的测试, 如霍兰德职业兴趣类型测试、MBTI职业性格测试,结合自我剖析、同辈观察、师长综合素评等, 进而指导学生写出生涯规划报告,包括对性格、爱好、能力、特长、价值观和家庭支持资源等详细分析后做出尽量全面的评价，对“我是一个什么样的人” “想干什么”“能干什么”“该干什么”“我最向往并努力的领域”等逐渐清晰。进而调整自我,确定自己感兴趣的选科方向,做出行动计划方案，为明晰的目标付诸努力。
(二)植入信念，学会借力发展
相信“相信的力量”。相信自己可以成为一个更加适合自己性格、自己很喜欢且经过努力有能力做到并且是很在意做好的，此信念从内心渗透到潜意识里，一切都可以更会加朝着自己所想所愿所能的方向，集聚自己本身具备的内在资源和自我力量不断发展。而这需要教师俯身潜沉做对学生激励赋能的“伯乐”，一起慢慢积淀蓄势。
“君子生非异也，善假于物也”。当一个学生能够非常清晰地认识自己的兴趣、特长、爱好时,他就好比持有一副望远镜旅行,行程中且借力且调整，不仅更能理解调整和决策将怎样影响自己的目的地,也更能明确自己当下应做的调整改变。在竞争无处不在的今天,早作规划会借力的学生无疑会提前拿到取胜的筹码。
(三)开设生涯规划辅导课程
1.认识自我的序列课程。兴趣岛漫游、生命线活动、价值观拍卖、成就事件体验活动、时间管理撕纸游戏、正确归因、自我效能管理、打通自信管道、舞台剧表演、生涯规划书大赛、家乡风物志访谈等。这些活动能让学生现场参与到体验活动中，不仅更加了解自己的性格兴趣爱好能力,认识自己的性格优势和缺点，而且有机会客观地看待自身特长和不足,计划、反思、行动，循序渐进，不断反思，并负责任地选择。
2．打卡生涯实践活动，以积分制助推。参与家长、校友及其他相关社会团体等各种专题讲座,参观察访校外活动场馆,如博物馆、科技馆、高校、职业中专的实习车间、企事业用人单位的陈列馆等，参加带领学弟学妹熟悉校园生活、参与校史馆、文化艺术节、班会、自创班刊、生涯小报等班级年段活动，学生个体实践经验均以学生形成的实践分析报告为统计积分进入生涯小档案，参照学生的自我分析报告、高中三年的学业计划，最后给出生涯综合素质评定。不仅增强学生量身定做的生涯自主意识，也增加生涯教育的私人秘制度。
(四) 家校合作渗透生涯规划教育
家长、亲友、朋辈资源是及时适切地进行生涯教育的绝佳资源，长辈们有的对专业知识运用的认知及应用感受，对当下职业的切身体会和对未来行业的预测，还有积累的丰富经验，以及搭建起来的人脉网络等，学生可以进行了解最后整理成文，形成自己职业规划的实用指导说明书。
家校共建,形成动态、交互型的生涯规划实践基地,整合利用丰富资源，组织学生参与到生涯规划体验教育，提供给学生多渠道了解和体验不同专业领域的职业特点的条件和机会,为学生明确选择提供落地切实的参考样本，从而促动其增强觉察，主动调整，积极自主培养自己在职业生涯中所需的技能。
总之, 新高考背景下的生涯教育必须调用一切可利用资源，助力学生增强自我认知能力,探索各种生涯发展潜力,确立切实可行的生涯发展目标, 提高内在动力, 做出生涯抉择与应对，变被动为主动,变盲目随从为主动发现自己、成长自我，培育积极进取自觉有为的精神力量，为自我发展奠定坚实丰厚的基础。
参考文献：
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