1当前中职德育教育存在的问题
1.1不符教育需求
从当前中职学校的德育培养方向上观察，实际情况告诉我们依旧存在一些明显的问题。首先在德育发展的培养方向上不符合实际教育的本身需求，许多中职的学校往往以更多政治和形式的特点引导学生进行德育素质的提高，但是这往往忽略了学生本身无法考虑到社会对于人才的实际要求。因为让学生理解到更多的德育知识才是培养他们素质建立的首要基础。并不一定仅仅背会相关的德育内容便是良好的方法，这更忽略了与家庭和社会相互的联系。在这种情况之下便会导致学生仅仅从表面工作上进行德育的知识理解，无法将知识利用到自身的生活以及现实过程之中，很难达到德育引导的原本目标。
1.2内容存在偏失
通过仔细观察中职部分院校的德育引导内容，基本上都是从总的教育思路上进行内容的安排。不仅没有一定的实践性，同时也缺乏更多的针对性。无法从当下社会集中的问题引导学生满足他们的实际思考，也无法保证良好的德育引导效果。而德育教育对于中职专业的学生而言，不仅需要从本身所学习职业的特殊性和社会发展性思考，同时也要更多地考虑到引导过程中相关活动的特色性。否则学生不仅不能将自身的专业知识和德育知识联系起来，同时也无法培养自身良好的性格和道德习惯。
1.3管理未能落实
我们不仅要对于学生进行更多从知识培养上的德育引导，在落实课堂教学的过程中，也要积极地从管理上进行各种教学引导的渗透。在教室中、在学校内、在教育活动中，都要充满中职院校本身所具备的活动开展特色。但是许多中职院校对于学生的一些思想引导和专题活动，往往会错误地变成批评学生的课程。使他们不仅不满足学校的德育引导管理，也会使学生的性格朝着过度偏激的方向错误引导。同时，部分中职教师也忽略了更多属于自身应具备的德育资源，教师的专业素质和德育管理是相互联系的，双方共同的缺失便会导致学生无法在职业道德培养的路上得到很好的助力。
2提高中职德育教学效果的措施
2.1构建全面德育环境
中职院校的德育引导是一个充满复杂性的系统工程。所以院校必须从自身的实际教育需求出发，使学生在进行德育知识学习的同时，能够将自身家庭和社会的德育培养结合起来，构建属于学生自身一体化的学习环境。引导学生无论是在家中还是社会都能够像学校一样接受到系统性的教育，要和家庭社会进行密切的联系和合作。在实践中积极地与家庭进行校外教育引导的格局创造，能够使学生同样在校外也不容易犯错。学校还可以积极建设属于道德素质建立的教育实践基地，以学校为组织单位进行更多的社会性教育，使学生能够在学习德育知识的同时，在一个三位一体的引导网络之内获得及时地德育问题补救。
2.2加强重点教学
对于学生德育知识的引导学习，我们不能从广泛的内容上进行知识的死记硬背，要合理地进行带有中职学校特色的系统安排。使德育教育引导的各个方向无论是基本的自身道德素质，还是与职业相关的素质培养，都充满更多的重点性引导和正确的方向性延伸。使学生能够在中职院校的学习过程中，确保学习到基本的社会公民道德，帮助他们更好地走进社会。同时，中职院校的德育课程安排也要从社会主义、职业发展的方向上进行学生的道德规范教育，让学生同样能够在职业的方向上得到需求的满足，使德育引导充满中职院校的特色和重点性。学校还要积极地协助学生，帮助他们制定自身的生涯规划，使他们各个方向条件的满足都离不开德育的特点影响，真正地实现重点性的德育教学安排。
2.3落实管理工作
对于德育管理的严格要求，中职学校要进行全面地加强。不仅要从各种教育的活动上进行，还要考虑管理的全面性，慢慢地、深刻地进行教育引导。要使学生在整体的德育学习环境中得到德育管理的全面渗透，使工作的彻底落实能够带给学生更多问题的解决。
2.4师生互动，探讨德育路径
明确了德育内涵并非目的，在中职德育工作中，提升教师的德育工作能力归根结底是教师引导学生对推进德育的路径进行探讨。在传统的教学中，教师常常居于主体地位，所以在课程教学中学生被动地听，课堂是接受式课堂，学生无须多动脑筋，只需要带着耳朵。这种教育方式与现代教育理念相悖，其弊端逐渐显现出来。比如，中职学生正处在青春叛逆期，他们急于成长，对除自己以外的任何意见都会情不自禁地进行抵触，在这种情况下，如果仍然采用传统被动教学方式就会让学生从内心深处觉得反感，从而不仅不愿意接受德育，还会对德育感到排斥。为了提升中职老师德育工作能力，让中职生能够对德育充满兴趣，并积极主动地参与，教师积极锻炼互动能力，引导学生畅所欲言，对德育的实现路径进行探讨。比如，教师开展了“话说德育，加强德育”的主题讨论课，在课上教师作为引导者提出问题，让学生按照日常组合的学习小组进行德育实施路径讨论，并说出自己选择的路径的基本原因。
在讨论之后，教师引导学生对实现德育途径进行了归纳和总结，并在符合教育教学规律、符合教育教学要求的情况下充分尊重了学生的个性，让学生在师生互动的过程中充分感受到了探究德育路径的快乐，并能够在成长的道路上积极参与德育建设。
3结束语
综上所述，中等职业学校要将德育和职业教育同样作为重要的任务进行长期的管理和引导。也要对于德育氛围进行创造和发展，使学生感受到新的认知。同时全体师生也要保持共同的努力方向，引导学生摆正自己对于职业教育和德育素质的正确认识。学校也要积极地完善自身的德育工作措施，帮助学生更好的培养属于自身的学习环境。
参考文献：
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